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核心素养导向下小学语文阅读教学

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：刘彩芬

[导读] 随着新课改教学理念的全面开展，小学语文的传统教学模式显然已经无法满足新课改的教学要求，所以教师需要需要转变传统的教学目标和理念，开始向着学生的核心素养进行全面的培养，而对于相关的新课改教学工作来说，教师需要提升的方向较多，使用多样化的方式综合对学生的语文知识、审美以及思维等都进行全面的培养，最大程度的让其能够符合实际发展需求，在此过程中需要通过语文学习提升综合素质，整体的教学过程中需要完成核心素养

刘彩芬腾冲市和顺镇中心小学
【摘要】随着新课改教学理念的全面开展，小学语文的传统教学模式显然已经无法满足新课改的教学要求，所以教师需要需要转变传统的教学目标和理念，开始向着学生的核心素养进行全面的培养，而对于相关的新课改教学工作来说，教师需要提升的方向较多，使用多样化的方式综合对学生的语文知识、审美以及思维等都进行全面的培养，最大程度的让其能够符合实际发展需求，在此过程中需要通过语文学习提升综合素质，整体的教学过程中需要完成核心素养的全面提高，所以在小学语文阅读教学中需要开展较好的教学方式，综合的让其能够符合实际发展需求。
【关键词】核心素养；小学语文；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-132-01

        引言
        小学语文是学生学习知识较为重要的组成部分之一，通过提升小学语文知识教学的整体水平，能够让学生为其他学科知识学习奠定较好的基础，在小学语文教学过程中由于学生的年龄较小所以对学习和掌握相关知识存在一定的难度，对学生的核心素养能力提升有着较为重要意义。传统知识教学中教师忽视了学生核心素养的全面提高，所以在整体的教学过程中需要完成相关的核心素养进行全面的提高，并且对学生的语文知识进行整体培养和传授，保证学生的综合能力可以得到全面的提高。
        1语文核心素养的含义
        1.1语言的构建和运用
        在课堂上，教师需要注重学生语言积累和文字能力进行培养，语言的培养通常是通过实践逐渐的形成和发展。这些方式都是学习阅读的技巧的基础，学生通过对文章的字词句都要进行准确认识。只要学生能够全面掌握相关的文章内容含义才能够让其符合实际的发展需求，最大程度的提升有关语文的教学效果，确保学生的整体能力可以得到全面的提升。
        1.2思维能力进一步拓展
        语言和思维不一定是人类所特有的，但是语言和思维都是紧密的联系在以前，因此对于整体的语文教学来说，教师需要全面培养学生的语言思维方式，所以在整体的语文教学过程中教师需要综合的培养学生语文阅读思维，让学生通过参与一些相关的阅读训练，学会自己通过对场景的想象、联想来对文本进行深刻解读，从而学会运用辩证法来对文章进行全面的审视，教师还可以通过和学生的交流互动中，让学生的思维水平进行提升。
        1.3中国传统文化的理解与传承
        中华上下五千年的文化孕育出独特的汉字文化，也是人类文化的重要组成部分。

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因此学生如果想要提高自己的语文核心素养水平，就需要对中华文化有更深的理解，让自己的文化底蕴更深厚。因此，教师应该在实际的教学中，增加一些传统文化的要求，让学生对中华传统文化更加渗透，既能增加小学生对中华文化的爱慕之情，又可以让小学生的爱国情感更加强烈。
        2基于核心素养导向的小学语文阅读策略
        2.1精选教学内容，制定具体的教学目标
        课本是学生学习语文知识的重要基础，通过对小学语文课本的单元导读主题内容的解读，可以看到大多数单元都与文化底蕴有密切的联系，但是由于小学的课程有限，不能把每一篇文章课文都解读完全，所以教师应当精选出最适合教学的课文进行教学，通过对这些课文的精确解读与理解，为小学生语文核心素养的形成及发展做出重要贡献。
        在教师进行教学之前，应该首先明确自己的教学目标是什么。教师可以对课本中的文章进行重建，从整体的教学目标上考虑、对符合教学目标的教学内容进行选择，课堂上所展示给学生的是教师自己对教材进行科学系统化处理后的最后结果。
        2.2加强学生对文章的思考能力
        阅读文章最错误，最浪费时间的方式就是仅仅对文章的字面意思进行理解，仅仅阅读文章描述了什么样的情节，而不会对文章进行深入的思考，这是错误的学习语文的方式。对文章字面意思的理解只是基础，如果想要有所提升，就应该对课文进行深层次的解读，深层次的思考，得出属于自己独特的理解。在传统的小学语文教学中，教师只是在理解课文的基础上进行分析，没有让小学生进行自主的思考。如果想要学生语文核心素养有所提升，就需要学生在阅读文章内容的时候加强思索。因此，教师应当培养学生养成在阅读的同时进行思考的习惯，确保新课标的要求，也确保学生对语文阅读学习能够符合提升核心素养的要求。
        2.3拓展课外阅读，提升学生的阅读能力
        虽然上面提到小学生的课时有限，教师应当选择课本中符合学生核心素养发展的课文进行学习，但是如果想要提升核心素養又需要保障阅读数量。因此，教师可以在时间的允许下，让学生在课下阅读一些高质量的课外文章，虽然小学语文教材上的课文很精美，但是有些文章也是会存在一些限制。所以，学生虽然可以对课本上的课文进行反复的阅读，但是领悟到的思想也是极其有限。
        3总结
        综上所述，在新课标的实施下，小学语文应当在核心素养导向下，注重学生的全面发展。因此教师要在教学中精选教学内容，制定具体的教学目标，加强学生对于文章的思考理解能力，并积极鼓励学生全面阅读课外文章。这样才可以在小学语文教学中，培养出素质全面的当代小学生。
参考文献
[1]核心素养背景下的小学语文教学策略浅析[J].宋萍萍.学周刊.2017 (32)
[2]基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].刘世辉,贺勇芬.新课程研究(上旬刊).2017(04)