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探究微课资源在小学数学课堂教学中的应用

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：肖必安

[导读] 在新课程改革的推动下，多样化教学模式融入到各个阶段教学当中，有效弥补当前教学存在的不足，其中在小学数学课堂教学的过程中，教师主要注重微课资源的利用，提高小学数学课堂教学效率，同时能够调动小学生的学习兴趣，引导小学生积极参与数学学习。基于此，本文主要分析小学数学教学运用微课资源需要注意的问题，并阐述了实际教学对策，仅供参考。【

肖必安湖北省十堰市竹溪县向埧乡双桥小学湖北十堰 442332
【摘要】在新课程改革的推动下，多样化教学模式融入到各个阶段教学当中，有效弥补当前教学存在的不足，其中在小学数学课堂教学的过程中，教师主要注重微课资源的利用，提高小学数学课堂教学效率，同时能够调动小学生的学习兴趣，引导小学生积极参与数学学习。基于此，本文主要分析小学数学教学运用微课资源需要注意的问题，并阐述了实际教学对策，仅供参考。
【关键词】小学数学；微课资源；课堂教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-128-01

        引言
        目前仍然有部分乡村教师受传统教学理念的影响，严重影响小学生学习效率的提升，尤其在数学课程教学时，由于需要考验学生的计算能力，若学生对数学课堂不感兴趣，甚至初中处于被动的学习状态，无法掌握数学学习要点，还会受多种因素影响。因此，为了能够优化当前教学，则需要注重微课资源的运用，整合数学课程重点与难点，将重知识直观的展现在学生面前，加深学生对数学知识的理解，并高效解答相关习题。
        一、小学数学教学运用微课需要注意的问题
        在小学实际开展数学教学的过程中，教师需要分析当前教学环境，并掌握每个学生的学习情况，确保能够制定针对性解决方案，引导学生积极参与微课学习，有利于学生综合能力的提升，避免受多样化因素影响而限制学生数学水平的提升。因此，在运用微课开展数学教学时，教师需要注重教学模式的优化与创新，并分析其与传统教学的差距，确保合理的将其与数学课程融合，加深学生对数学重点与难点知识的理解。与此同时，即便运用微课资源开展教学，教师也需要加强与学生沟通，确保学生可以正确的学习数学，解答学生在数学课堂所面临的疑惑，从而调动小学生的学习兴趣，促使其积极参与数学学习，并根据自身的理解高效解答数学问题。
        二、小学数学课堂运用微课资源教学对策分析
        （一）优化教学模式，引导学生主动探究数学知识
        众所周知，新课程要求各个阶段教师注重学生的主体地位，围绕学生开展各个阶段教学。

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因此，小学数学教师在运用微课资源优化教学模式的过程中，仍然需要将学生看做主体，并实时观察学生的学习情况，引导学生积极参与数学学习，并积极探究数学知识，与此同时，为了能够达到教学目标，教师需要注重备课，合理的将课本知识内容与微课衔接，并利用多媒体设备为学生播放微课视频，加深学生对课本知识的理解，锻炼学生的思维能力。例如，在《三角形》这节课教学的过程中，教师可以将学生分为若干个小组，让学生在小组间探讨数学知识，并共同观看微课视频，有利于学生沟通交流，掌握三角形的主要特点，同时需要尝试让学生根据自身的理解思考问题，并勇于解答问题，教师需要实时观察学生的学习情况，针对某一环节错误以及难以高效理解的现象，必须要及时纠正，避免影响小学生的学习。
        （二）运用微课资源，解决数学课难题
        无论在哪一阶段开展教学，都需要培养学生的创新思维能力，这样有利于学生的学习，促进学生综合能力的提升。因此，在运用微课资源开展小学数学课程教学的过程中，教师需要分析当前教学存在的问题，并透彻分析新课改对小学数学提出的要求。而针对具有一定难度以及小学生无法高效理解的问题，必须要注重探究，并合理的利用微课资源，确保能够发挥其作用，保证学生在探究知识时具备积极向上的精神。例如，在《长方形和正方形》这节课知识时，教师利用微课资源时，还需要运用相关道具，加深学生对长方形与正方形特点的理解，帮助学生解答难题，同时还能够拓展课本知识，将长方体与正方体规律，为学生展示长方体与正方体平面图，而且尽可能控制展开动作的时间，这样有利于学生更加高效掌握本节课重点知识，从而简化数学知识，全面提高小学数学课堂的教学效率，弥补传统教学模式存在的问题。
        （三）利用微课资源开展针对性教学
        小学生难以高效掌握数学知识的主要原因就是课堂教学具备针对性特点，而且小学生即便掌握理论知识，也无法是根据自身的理解拓展学习。因此，为了有效解决当前教学存在的不足，教师需要分析较为常见影响小学生数学学习的因素，从而及时转变教学模式，分析微课资源运用的优势，确保能够根据课本内容设计针对性教学方案，引导学生掌握数学课学习技巧与方法，并选择适合自己的解题技巧。例如，在《统计》教学的过程中，教师需要运用微课为学生还原课本内容，并引导学生积极参与问题分析，拓展数学资源运用模式，加深小学生对新知识的理解，并掌握多种习题解答方法，充分发挥微课资源教学的作用。
        结束语
        总而言之，在互联网技术稳定发展的背景下，多样化科学技术应用到各个阶段教学当中，为学生的学习提供有利帮助。因此，在小学实际开展数学课程教学的时，教师需要注重微课资源的运用，尤其是针对农村教育来讲，必须要不断引进先进的教学模式，避免受教学模式的影响而限制学生的发展。与此同时，为能够全面展现微课资源教学的效率，教师应该分析微课资源的运用模式，确保所设计的微课视频符合学生年龄段接受，提高小学数学课堂教学效率。
参考文献
[1]于黎明.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国校外教育,2019(05):145-146.
[2]李开春.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国校外教育,2019(17):143+145.