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“互联网+”背景下的小学数学游戏化教学分析

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：谭玉春

[导读] 随着社会经济不断发展，互联网信息技术已走进了我们日常生活中，现代化教学也运用到教育改革中来。小学阶段，学生正式进入学习，数学学科主要是培养学生思维能力以及解决问题的能力，关乎着未来的发展。“互联网+”教学能够弥补传统教学的不足之处，丰富小学数学内容，为学生创造一个良好的学习氛围。为此，本文重点阐述了，如何在“互联网+”背景下，优化小学数学游戏化教学。

谭玉春四川省绵阳市梓潼县长卿镇小学 622150
【摘要】随着社会经济不断发展，互联网信息技术已走进了我们日常生活中，现代化教学也运用到教育改革中来。小学阶段，学生正式进入学习，数学学科主要是培养学生思维能力以及解决问题的能力，关乎着未来的发展。“互联网+”教学能够弥补传统教学的不足之处，丰富小学数学内容，为学生创造一个良好的学习氛围。为此，本文重点阐述了，如何在“互联网+”背景下，优化小学数学游戏化教学。
【关键词】“互联网+”；小学数学；游戏化教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-148-01

        引言
        在新课程改革下，教学面临的挑战也增多，只有改进教学方法，丰富教学内容，才能实现培养学生综合素质的目标。教师应该以学生为本，发挥学生的主体地位，鼓励学生自主学习。利用互联网+”结合游戏化教学，能够激发学生学习积极性，使学生自主投到课堂学习中来，从而进行深入学习，促进学生全面发展。
        一、“互联网+”背景下开展小学数学游戏化教学的原因
        传统教学是以教师为主体地位的，在课堂学习中，教师发挥着主导作用，教师对学生“灌输式”教学，使学生对学习数学失去了兴趣，让学生厌倦数学，这样不利于培养学生的综合素质。因为教学缺乏吸引力，学生缺乏主动性，所以导致了学生数学成绩下降，影响学生整体的学习质量。小学生大部分是活泼好动的性格，并且学生处在信息爆发的时代，对网络有着强烈的好奇心，对电子游戏有着浓烈的兴趣。由此看来，在小学数学教学中，应该利用互联网+”融合游戏化教学，这在极大程度上能提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。教师应该运用符合学生学习发展规律的教学方法，为学生创造一个游戏化学习环境，开展游戏教学，这样能够让学生积极主动的参与到数学学习中来，提高学生思维能力，促进学生全面发展。
        二、“互联网+”背景下开展小学数学游戏化教学的分析
        （一）用丰富的网络资源开展游戏化教学
        互联网丰富的信息资源能够满足学生学习的需要，是当今学生学习的有效手段。利用互联网，学生能够接触到大量的信息，让学生能够直观的学习。
        例如，在人教版小学二年级《表内除法》学习时，把18个橘子平均分成6份，每份分几个？可以一个一个的分；也可以先每份放2个；还可以怎样平均分？有15个木块。每三个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。

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用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。根据课本这两个问题，学生利用互联网查找相关的数学题型，并且找到解决问题办法，之后让学生进行小组合作，让学生自主扮演喜欢的人物，让学生直观的了解到数学中的问题，通过游戏角色扮演，学生之间能够互相交流，互相学习，纷纷发表见解，这样不仅能让学生举一反三，还能学到更多的知识，在解决课本中问题的同时，也培养学生自主学习的能力，促进学生自主创新，提高学生学习效率。
        （二）利用游戏引导学生自主探究
        游戏化教学能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。数学作为一门抽象的学科，学生在学习时较困难，而且依赖教师，利用游戏化教学方法，不仅能激发学生学习兴趣，还能提高学生自主学习能力，在学生遇到问题时，可以利用互联网查询，并且能够有效解决。
        例如，在学习《图形的运动一》你见过哪些对称现象？你能剪出对称的图形吗？学习这节课时，数学教师可以组织课堂游戏，让学生利用生活中的物品，或者教学资源，剪出自己喜欢的图案，或者学生之间互相合作，组成队形，让学生在游戏中学习知识。在遇到问题或者知识难点时，在网络上查询，并且有效解决。
        （三）课外延伸，结合生活实践
        教学不是为了教，而是为了学，在小学数学学习中，教师既要引导学生掌握探索知识的途径还要引导学生自主学习。互联网的运用，能够为学生提供解决问题的途径。在课外没有教师的帮助下，也能够更好地学习。
        例如，在学习《混合运算》图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？怎样列出算出计算呢？53-24+29；29+38=67；53-24+38=67除了在课堂上学习的计算方法外，学生在课后也可以结合生活实际，找到相关的问题。比如，在玩跳绳游戏时，点点同学一分钟跳了60个；乐乐同学一分钟跳了70个；萌萌同学一分钟跳了40个这三个同学共跳了多少个？三个同学每分钟平均跳多少个？在学生不明白运动原理，和身体素质的时候，可以利用互联网查询，正常一分钟跳绳肺活量是多少？跳多少是正常的？
        三、结束语
        综上所述，以“互联网+”为基础，小学数学游戏化教学，能够提高学生学习效率，激发学生学习兴趣，促进学生自主创新。这种教学方法能够改变传统教学的弊端，可以把互联网资源和游戏化教学有机结合，为学生营造一个良好的学习氛围。文章从教育背景分析，阐述了互联网结合游戏化教学的原因，并且提出了有效策略，希望能够为广大教师提供参考。事实证明，基于互联网下的游戏化教学，能够使教学模式得到改善，通过趣味性教学方法，引导学生对知识进行探索，从而促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]李小琴.互联网+小学数学教学的教育初探[J].中华少年2017（36）.
[2]曹青燕“互联网+”背景下的低年级小学数学教学改革[J].考试周刊，2015（95）