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如何提高学生的简便计算能力

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：颜会鸾

[导读] 计算无处不在，一直贯穿于人们的社会生活中。而开展小学数学研究和进行数学运算的基础，就是小学生的运算能力。小学生因为自身的年龄特征，具有相对较差的计算能力，同时不能牢固地掌握知识点。在小学教学中，数学计算贯穿于整个过程。围绕如何培养小学生数学简便运算的能力问题进行了探究，旨在对小学生简便计算的意识进行培养，促进其数学运算能力的进一步提高。

颜会鸾广西横县陶圩镇那良村委小学
【摘要】计算无处不在，一直贯穿于人们的社会生活中。而开展小学数学研究和进行数学运算的基础，就是小学生的运算能力。小学生因为自身的年龄特征，具有相对较差的计算能力，同时不能牢固地掌握知识点。在小学教学中，数学计算贯穿于整个过程。围绕如何培养小学生数学简便运算的能力问题进行了探究，旨在对小学生简便计算的意识进行培养，促进其数学运算能力的进一步提高。
【关键词】简便运算；小学生；数学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-141-01

        新课改的实施，使小学生实际计算能力和课堂表现不符的情况得到了有效解决。尽管小学生在课堂上表现得思维活跃，能够积极参与课堂教学活动，并且能主动探究问题。但事实上，其基本的计算能力却出现了滑坡，不仅明显减慢了计算速度，同时也明显降低了计算正确率。如何才能真正提高小学生数学简便运算能力呢？
        一、掌握基础知识，保证简便运算的准确率
        要想学好数学，必须具备扎实的基本功，充分掌握和理解数学基本知识是学好数学的前提。例如，学习小数的运算法则，必须先了解什么是小数，小数的数位是如何排列的，在此基础上才能进行小数的四则运算。学好数学的关键，是具备扎实的基本功，对数学基本知识能真正理解和掌握。分数的学习也是这个道理，首先应对分数的性质和意义充分了解，对真分数与假分数、通分与约分的含义真正掌握，只有熟悉这些基本知识，才能保证简便运算的准确率，这对于学好小学数学，灵活运用简便运算，发挥着重要的作用。
        二、强化口算能力，提高学生简便运算速度
        计算的基础是口算，教师在教学过程中，应注重对小学生口算能力的培养。组织学生进行口算练习，训练学生的口算能力。怎样才能将小学生学习数学的兴趣充分调动起来呢？教师可通过制作口算小卡片，在游戏中吸引小学生的注意力，让小学生随机挑选回答问题。通过温故而知新，更好地巩固所学知识，加深记忆。这样既能够培养小学生的记忆能力，加深对一些常见数据的掌握，又有利于提高学生简便运算速度。
        三、培养运算能力，逐步灵活运用简便运算
        首先，应加强“简便习题”训练。简便运算对原来的运算顺序进行了突破，同时颠覆了四则运算。结合运算定律，对运算顺序进行重组。简便运算是对学生的创新性和灵活性进行考验，对学生提出了较高的要求。如果没有一定的练习量，对于简便运算的各种方法就很难掌握和理解，所以加强练习对学好数学非常关键。而加强计算练习需要讲究方法，并非是搞题海战术，要有针对性地进行训练。小学生的特点是，容易受到外界的干扰，具有较弱的记忆力，容易形成模糊和错误的记忆。

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目前小学生具有较重的学习负担和较多的学习科目，无法保证其记忆品质。所以，在数学中对简便运算的强化至关重要。教师在教学中，可集中各种简便运算的习题，通过反复不断的练习，而巩固记忆，加深认识。
        其次，在小学数学教学过程中，教师应多鼓励学生对于同一问题找出不同的解决办法，比较分析哪种方法更简便，使更多学生相互借鉴，共同进步。在教学过程中，教师应鼓励学生对同一道数学题采用多解的方法。通过分析和比较，找到更为简便的运算方法。可在班级举办形式多样的活动，如开展简便算法大赛，将小学生学习数学的自主性和积极性充分调动起来，将全部学生的思路进行汇集，使数学学习变得更为生动有趣。教师传授基本的数学知识，是提高小学生简便计算能力的基础，同时，教师还应帮助小学生更好地掌握运算定律。对学生特殊数据背诵、口算能力和运算能力逐步进行培养，使小学生能快速和正确地掌握小学数学运算的简便方法。
        四、教学方法多样，提高学生数学学习兴趣
        “兴趣是最好的老师”。处于小学高年段的学生，往往具有强烈的参与环境竞争的欲望，同时追求形式的变化多样。所以，教师在教学过程中，应采用限时训练、听算训练等多种多样的计算形式，让学生自己主动寻找解题技巧，不断提升数学简便运算的能力。在运算过程中，教师只是给予适时的激励和指导，并给予合理的评价，通过调动学生参与的兴趣，促进其数学运算能力的进一步提高。
        五、优化教学方法，传授教学技巧
        由于简便运算具有多种多样的形式，所以要在短时间内灵活运用和快速掌握，并非易事。学生不仅要掌握一定的计算理论知识，也需要掌握必要的预算技巧。能够真正地化繁为简，是简便运算的宗旨。因此，教师在简便运算教学中，应传授学生必备的口算原则。例如，在进行152×48的计算时，很多学生习惯将152拆解成100+52，再运用乘法分配律进行计算。教师可适当启发学生，52×48，能夠口算出乘积吗？答案一定是否定的，这样在点拨学生去拆52，运用另一种方式来求解。通过对这个原则的强化，促进学生在运算过程中，选择最优方案，对不同的计算方式进行尝试，进而真正提高简便运算能力。
        实践证明，教师在教学过程中合理地运用教学方法，能进一步培养小学数学简便运算的能力，并且使小学生计算能力进一步提高，使数学计算枯燥变为有趣，由有趣变神奇。在提高小学生数学成绩的同时，也能使课堂教学效率大幅提升。
参考文献
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[2]马增福.小学数学“运算能力”与“推理能力”中“核心素养”解读：以人教版小学数学为例[J].教育实践与研究（A），2018（10）：4-18.
[3]赵中华.掌握知识内涵建立知识结构：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学下册备课指导[J].教育实践与研究（小学版），2010（1）：56-62.