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农村一年级出现的学习贫困生的原因与改变方法

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：唐斌庭

[导读] 新课改倡导在教育教学活动中，教师要使每一位学生都获得良好发展。在日常的教学中，教师要善于发现学习贫困生的长处，在一定程度上给予积极鼓励，尊重学习贫困生，保护他们的自尊心不受伤害。教师要充分发挥在班级教学中的引导性作用，要鼓励学生敢于发言、敢于表现自己。通过学生、家长、教师三方面的有效沟通与合作，帮助学生树立学习的自信心，脱离“学习贫困生”头衔。

唐斌庭广西崇左市扶绥县龙头乡中心小学广西崇左 532101
【摘要】新课改倡导在教育教学活动中，教师要使每一位学生都获得良好发展。在日常的教学中，教师要善于发现学习贫困生的长处，在一定程度上给予积极鼓励，尊重学习贫困生，保护他们的自尊心不受伤害。教师要充分发挥在班级教学中的引导性作用，要鼓励学生敢于发言、敢于表现自己。通过学生、家长、教师三方面的有效沟通与合作，帮助学生树立学习的自信心，脱离“学习贫困生”头衔。
【关键词】农村；学习；贫困生
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-172-01

        一、出现学习贫困生的原因
        针对农村小学一年级出现学习贫困生的现象，本文总结了三方面的原因。
        第一，学生方面。农村小学学习贫困生的普通缺点是：对学习动力不足，通过教师家访调查结果来看，农村小学生不愿意学习的原因是由于自卑心理在作怪。部分学生因为家庭条件相对差一些，教师对自己的关注度低，所以产生厌学心理，缺乏学习动力，最终沦为学习贫困生。另外一方面，学生本身对于学习的认识度不够，思考问题不够深入，知识运用的能力不强，不会举一反三，而是靠死记硬背学。在不能掌握学习方法的前提下，小学生觉得学习是一件非常痛苦的事情，很难将注意力集中在学习内容上，产生消极的学习态度，对学习失去耐心和信心，不能按时按量完成了老师布置的作业，对于学习长期处于被迫的状态。
        第二，教师方面。由于偏远的农村小学办学条件相对较差，教师的教学观念和教学水平也相对落后。在教学过程中，依然运用传统的教学方法，教学的硬件设施也不完善，不能利用现代化多媒体设备进行教学工作，不能很好的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。在传统教学法的运用中，教师总是一味的通过说教的方式教学，时间久了，难免会让学生产生厌烦心理，会觉得课堂学习很乏味、很枯燥，使学生的逐渐丧失学习的信心。
        第三，家庭方面。在小学一年级教学阶段，由于小学生的性格特点等原因，很难集中注意力。因为农村地区的小学生面临着父母外出务工的问题，学生多数由老人教养。老人的教育观念落后，文化知识水平不高，没有能力辅导和教育小学生。不能让小学生在初级阶段就树立良好的学习信念，也就必然会导致小学一年级时期就出现学习贫困生的现象。

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        二、学习贫困生应对的策略
        （一）、教师增强辅导内容，帮助学生树立学习信心
        对于大多数的学习贫困生而言，教师的重视程度的增强，是帮助他们走出学习贫困生行列的有利抓手。通过教师的重视程度增强，帮助学生树立学习的信心和决心，培养学生爱学习的好习惯。学习贫困生的成绩都很不理想，针对这一情况，教师要重点培养学习贫困生的学习能力，纠正其学习方法。在课前预习时，教师可以进行一些必要的指导，帮助学生更好的进行课前预习。首先要告诉学生们预习的目的和方向，例如在学习语文学科的时候，预习一篇新课文的时候，要找出生字，然后进行课文阅读，把自己不会的知识点标注出来，以便在课堂上有针对性的听讲。第二，在课堂学习中，要针对预习时遇到的问题进行解答，重点听老师讲课的内容，从中寻找答案。如果这时还是没有弄清楚答案，那么就大胆的举手请教老师，直至问题得到解决为止。第三，在课后的复习中，教师要有针对性的为学生布置作业，结合学生的学生情况，先布置一些可以轻松解答的作业，提升了学生的学习信心后，再逐步加深作业的难度，帮助学习贫困生重新塑造学习信心。
        （二）、建立学习帮扶小组，鼓励互动学习
        在具体的教学过程中，教师不仅要关注小学生的学习文化知识的情况，还要关注他们的人际交往情况。由于农村小学生多数是留守儿童，家长不能时时在身边教育、监督，所以小学生的身心发展就成了教师们要关注的问题。针对学习贫困生的整体特点，教师可以在平时的学习生活中，以建立学习帮扶小组的形式，来帮助学习贫困生走出困境，通过学习帮扶小组的建立，不仅可以增加学生与学生之间的沟通交流，还可以在互相的感染力下，帮助学习贫困生改善自身的缺点。通过有效的互动和交流，帮助学习贫困生答疑解惑。在学习帮扶小组学习的过程中，成绩优异的学生帮助成绩不理想的学生，既可以帮助成绩不理想的学生提升学习成绩，也能让学习成绩好的学生在辅导的过程中巩固知识。
        （三）、多方联动，帮助学生学习
        针对当前农村地区家长外出务工的现状，教师也要积极的想出办法，本着“不抛弃，不放弃”的原则，通过信息化手段，把身在远方的家长联系起来，通过“微信”、“QQ”“校园网”等形式，及时有效的与家长沟通学生的真实情况，结合家长的意见和建议，教师有针对性的做出判断，制定出学习方案，帮助学生走出学习贫困生的困境。
        结语
        综上所述，解决农村小学一年级学习贫困生问题，是需要学生、家长、教师三方面共同努力的。因此在日常教学工作中，教师要正视学习贫困生的问题，帮助他脱离“学习贫困生”头衔，建立对学习的自信心。教师要平等的对待每一位学生，“不抛弃不放弃”每一位学生，通过具体的学习方式的有效运用，提高学生的整体文化素质。
参考文献
[1]王晓琴.农村小学学困生的成因及转化策略[J].西部素质教育,2017,3 (01):173.
[2]张钺.浅谈“学困生”的成因与转化[J].学周刊,201(08):67-68.