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基于微课在初中数学教学中的应用分析

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：路金科

[导读] 初中数学相对其他学科来说，逻辑性较强，对学生的逻辑思维，和解题方法要求很高。在实施教育改革后，教育教学要求要以学生为主体，让学生在课堂中发挥主导地位，微课教学方法符合当代教育的要求，它是以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计、教师设置一些与现实生活联系在一起的情境来感染学生，对学生的情感具有积极影响。

路金科陕西省宝鸡市凤翔县陈村镇紫荆学校 721406
【摘要】初中数学相对其他学科来说，逻辑性较强，对学生的逻辑思维，和解题方法要求很高。在实施教育改革后，教育教学要求要以学生为主体，让学生在课堂中发挥主导地位，微课教学方法符合当代教育的要求，它是以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计、教师设置一些与现实生活联系在一起的情境来感染学生，对学生的情感具有积极影响。
【关键词】微课；初中数学；教学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-169-01

        引言
        微课教学能够把单一被动的教学方式还原为丰富多彩的学习方式，微课教学具有灵活性，不仅能让学生提取知识，还能鼓励学生进行深入思考。初中时期，是学生成长学习的重要阶段，微课教学方法，能够为学生营造一个良好的课堂学习氛围，让学习积极主动的参加到课堂学习中来，促进学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
        一、微课在初中数学教学中的作用
        （一）激发学生学习兴趣
        孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”孔子的这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。在不同人的同样学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度。兴趣是最好的老师。只有学生对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极探索，主动学习，并且能够取得很好的成效。因此，数学教师应该科学合理的运用微课教学方法，根据学生的个体差异性，对学生进行因材施教，实现教育的要求，激发学生的学习兴趣。
        （二）拓展学生思维，培养学生自主创新能力
        在初中阶段的学生，都有上课注意力不集中，容易走神，作业拖拖拉拉，做题慢，缺少想象力的问题。利用微课教学，教师在了解学生实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点，教师通过图片、视频、音乐等，用通俗的语言让学生了解所学的知识点和难题，摆脱了学生被动接受知识的角色，让学生成为课堂的主体，满足了学生学习的需要，通过这种直观的教学方式能够引导学生自主思考，自主创新，培养学生学习能力，提高课堂学习效率。
        二、微课在初中数学教学中的应用策略
        （一）结合生活实际，锻炼学生解决问题的能力
        初中数学相对其他学科来讲，难度较大，逻辑思维较强，学生有一定的学习压力，针对这一现实情况，数学教师应该注重数学知识与实际相结合，让学生学会用数学知识解决实际生活问题。

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初中数学知识大部分是与生活相关的问题，结合实际生活，能够改变传统教学弊端，让学生对学习数学产生兴趣，锻炼学生解决问题的信心，加深对数学知识点的理解和巩固。
        例如，在学习平移变换时，手扶电梯的运动、飞机的滑行等，都给我们带来平行移动的形象。数学教学可以利用多媒体，将生活中的物品，运动车辆，或者球体，展示给学生们，调动学生学习积极性，激发学生好奇心，然后学生进行深入学习，并运用数学理论解决生活中的问题。
        （二）微课应用在初中数学预习教学中
        数学具有一定的抽象性，数学教师让学生利用微课进行课前预习，将自己不懂的地方记录下来，然后在课堂上提问，能够提高学习效率。
        例如，在学习位似变换时，学生可以利用微课在课堂教学开始前进行自主学习，在遇到不会的时候记下来，把问题带到课堂上，这样能够让学生真正投入到课堂学习中来，教师也可以减轻教学负担，提高课堂效率。
        （三）微课应用在初中数学课后复习过程中
        数学教师将微课融入到学生课后复习中，这样可以让学生了解自身学习不足之处，并加以纠正，进行深入学习。数学教师把课堂练习的题型，在课后让学生重复练习，及时巩固知识，提高学生解决数学题能力。
        例如，在学习三角形时，学生在课堂上不能完全记住理论知识点，数学教师将微课视频发给学生，在课堂记不住的知识，课后再反复观看，能够加深记忆，巩固知识，提高课后学习质量和学习效率，从而，培养学生自主学习能力，让学生积极主动的投入到学习中来。
        （四）微课在突出重点、突破难点中的应用
        对于初中学生来说，数学的重点，难点是不容易学习和理解的，教师在课堂上的讲解，学生并不能完全吸收。例如，三角概念、函数、立体几何等，这些知识学生学习都是比较困难的，数学教师将这些知识的难点，重点进行整理，做好课件，发给学生，让学生可以随时观看学习，能够为学生提供很大的帮助。根据学生性格和学习方式不同，微课可以让每个学生都能够有效地学习，避免传统教学的弊端，实现重复学习。
        三、结束语
        总而言之，数学教师要创新教学方法，改变教学理念，要以学生为本，充分发挥学生的主体地位，培养学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，促进学生全面发展。教师利用微课教学，要根据学生现实情况，进行因材施教，让每个学生都能够发挥优势，进行有效学习。在培养学生学习能力和思维能力的基础上，还要培养学生综合素质，实现素质教育的目标，在初中阶段，为学生打下坚实基础，帮助学生解决学习中遇到的困难，真正实现，学生是学习的主人。
参考文献
[1]高彦平.微课在初中数学教学中的应用浅谈[J].中国农村教育,2019 (11):44.
[2]房苑萍.微课不“微”、名不符“实”—探究微课在初中数学教学中的重要作用[J].中学数学研究（华南师范大学版,2016(22）:19.