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小学语文看图写话教学问题与对策分析

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：雀玉生

[导读] 随着现在科技的进步与发展，学生们接触到的新鲜事物每天都有很多，慢慢的，看图写话也成为了小学语文教学中的一个重要组成部分，它可以锻炼学生们的想象力、创造力，同时也能够增强他们的思维表达能力。本文主要针对目前小学语文教学中看图写话所存在的问题以及具体的对策方案进行分析。

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【摘要】随着现在科技的进步与发展，学生们接触到的新鲜事物每天都有很多，慢慢的，看图写话也成为了小学语文教学中的一个重要组成部分，它可以锻炼学生们的想象力、创造力，同时也能够增强他们的思维表达能力。本文主要针对目前小学语文教学中看图写话所存在的问题以及具体的对策方案进行分析。
【关键词】小学；语文；看图写话；教学方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-168-01

        引言
        看图写话即让学生们根据图画思考这个图画所要表达的意思，并用合理的方式进行表述出来，在表述的过程中，学生需要思考、需要组织语言，理解图画的含义，充分发挥他们的想象力，争取做出一个完整的答案。但是目前我国的小学语文教师在进行看图写话教学中仍然存在着一些问题，这就要求教师应当结合实际情况出发，深入探究最适合我国小学生目前发展最合理的教学方法。
        一、小学语文看图写话教学中存在的问题
        （一）图片选择不合理
        在很多时候教师往往只是为了完成这个工作而完成这个工作，并没有真的设身处地的站在学生的立场上去思考这个年纪的学生是否能够真的理解这样的图片，教师往往会随意的挑选几张图片让学生们进行看图写话，殊不知有些图片并不符合小学生的生活，它的意义并没有很明显，这就会使得学生们的兴趣不高。同时教师们或者只会选择课本教材中的简单照片，让学生重复欣赏重复去描写，这样也会慢慢的使得学生们丧失兴趣。
        （二）对图片理解和说解不到位
        小学四年级学生的思维还没有很健全，在整理思路以及描写时并不够严谨，往往有时候会抓不住重点、抓不住重要的信息等。小学生因为缺乏经验，在组词造句上会显得生疏，缺乏感情色彩，仅仅是描述了图片中有什么就结束了。
        （三）标点符号书写不正确
        小学学生因为日常的写作训练非常少，因此会或多或少的出现标点符号的错误，如若让他们讲出来可能效果会好一些，但是落实到纸笔上效果就会不尽人意，这些小学生并不知道该在断句的这个地方使用什么样的标点符号，就造成了篇幅的不完整不严谨，因此还是需要大量的训练。

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        二、提高小学语文看图写话教学的效率
        （一）加强观图引导
        在看图写话教学中，教师应当引导学生在看图时先把握图片的大意，然后按照顺序找出图片中的重点信息，慢慢指引学生展开合理的想象，在适当的时候对学生进行关键词提醒等，引导学生分析理解主人公的心理活动，提高学生的想象力、创造力。比如，在针对某幅图片进行引导时，可以这样做：这是一个怎样的大树？提示语：郁郁葱葱、生机勃勃等；这只小狗想要做什么？提示语：捣蛋、偷懒等；认为图片中的主人公心理的想法是什么？如果让我给故事取名字我会怎么样取名字？通过对问题的一系列提醒，通过教师的合理引导，学生可以慢慢的将图片中所搜集到的信息进行汇总，并发挥自己的想象力来编写作品。
        （二）强化写作训练
        不论是在看图写话专门的课程教学中还是其他任何课堂上，教师都应当给予学生多发言、多表达自己观点的机会。教师可以采用小组讨论等方式，让学生先在组内进行观点的表达，同学之间互相交流分享观点，再在班级进行发言，这样子可以更好的鼓励学生们开口讲话，表达自己的观点。每一个学生都是独立存在的个体，每一个学生的思维方式都是不同的，这也就决定了他们在面对同一张图片时，不同的学生会有不同的观点、不同的看法，这些都是正常的，作为教师，最应当做的就是鼓励学生们勇敢的表达出自己心中认为正确的观点。
        （三）精心挑选图片
        小学生的思维方式很容易受到好奇心等诸多因素的影响，教师在进行看图写话的教学中，应该精心挑选能够激发学生好奇心，并且生动形象的图片，这能够有利于学生激发他们的表达欲望，迫切的想要讲出所以然。所选择的图片还要留有一定的想象空间，给予学生发挥自己想象力的机会，能够更大程度上培养学生的看图写话能力。
        （四）组织学生情景再现
        当教师在面对学生不知怎么表达图片时，可以在课堂上，根据图片内容，进行原景复现，充分调动学生的想象力和表达力。比如在四年级课本《云雀的心愿》一课中，教师可以邀请几名学生生动的将课文内容复现出来，来探究一下云雀究竟有什么心愿。学生们会通过真实的表演来获得思路，并还能够联想到其他一些内容。情景演绎的方式更大程度上帮助了学生们进行思维的拓展，真正的提高了学生们的学习语文的积极性。
        三、结束语
        看图写话的确可以有助于提高学生们的想象力，这对于今后写作的培养也是十分有益。但目前小学看图写作教学中依旧存在着一些问题，针对这些问题，教师们应当积极的展开讨论，制定出一套应对策略，激发小学生的写话兴趣。教师也要明确看图写话对小学生未来发展的重要性，因此提高小学生的写话能力成为了现在小学语文教师刻不容缓的事情。
参考文献
[1]庞文书.小学语文看图写话教学问题与对策分析[J].中国农村教育, 2019(26):54-55.
[2]马玉山.小学语文看图写话教学问题与对策研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:237-240.