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小学语文教学中培养学生创造性思维的有效性

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：刘金刚刘海涛

[导读] 作为语文教师，对学生的基础知识教学不能放松，要在教学基础上逐步培养学生的创新精神和实践能力，也要推进“整本书阅读”。小学学习阶段，是培养学生想象力和创造力的黄金阶段。因此，教师必须在教学过程中注重培养学生的创造性思维，为其日后的学习、工作打下基础，这也是新时代教学理念对教师教学任务的新要求。

刘金刚刘海涛甘肃省庆阳市华池县刘坪小学甘肃庆阳 745600
【摘要】作为语文教师，对学生的基础知识教学不能放松，要在教学基础上逐步培养学生的创新精神和实践能力，也要推进“整本书阅读”。小学学习阶段，是培养学生想象力和创造力的黄金阶段。因此，教师必须在教学过程中注重培养学生的创造性思维，为其日后的学习、工作打下基础，这也是新时代教学理念对教师教学任务的新要求。
【关键词】小学语文；创造性思维；核心素养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-166-01

        路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只有不断的学习，才能给思想注入活水；只有不断的实践，才能将所学真正落地生根。因此，对于小学生而言，他们所学知识不应该是为应试教育服务，而应该将知识应用于生活，为了提升自己的品格，提升自己的人文素养而进行学习，这样的学习才符合学习核心素养的要求。
        一、加强低年级的识字教学，夯实学生基础
        语文是一门基础学科，而低学段的识字教学又是基础中的基础，唯有熟练掌握汉字中的常用字，并灵活运用于生活、学习中，这样的基础才算过关。首先，识字的第一步是要读准字音，在字音的教学上，要由浅入深、由易到难；字音读准之后就是对生字的识记。教师对生字的教学不能死记硬背，而应该在教学过程中设计一些生动有趣的教学形式，如“熟字加偏旁、换偏旁、编儿歌、汉字谜语”等多种形式。其次，教师在教学过程中要灵活运用，培养学生的主体学习意识，引导学生做到识字教学字不离词、词不离句、句不离段，不要脱离了文本。并在教学过程中特别注重激发学生的识字兴趣，调动学生学习的积极性。如，一年级六单元语文主要围绕识字写字、流畅朗读、积累语言、学习阅读，培养提取信息的能力、联系上下文理解词语的意思这六个要素来安排。学习古诗要按照课程标准的要求:诵读浅近古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美来展开教学。古诗教学中应以读为主，结合想象，感悟乐趣，激发学生对古诗文化的兴趣。
        二、引入情景教学法，在语文课中加入人生哲理
        对于小学中高年级学生而言，他们比低年级的学生基础更好，理解能力更强，也更能配合教师的教学活动。因此，教师可以课堂上引入情景教学法，激发学生的想象力和创造力，从而进行深入教学。如，口语交际《劝告》一课。首先，教师可以运用丰富的表情与肢体语言，调动学生的学习热情。

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在课堂中创设多种交际情境引导学生体验实践，让听课的学生感受了语言的魅力，学会了劝告的方法，掌握了表达的方式。其次，在模拟、对比、评价中让学生学会如何更好地劝告对方；又将劝告主题拓展升华到“劝告的本义是勉励人做好事，而不是单纯劝诫他人。最后，在课堂上，教师从中引导学生：劝告他人是因为心中有爱，才会设身处地为对方从好的各个方面引导。这样的教学，不仅让学生爱上课堂，更用“润物细无声”的方式塑造学生正确的三观。
        三、根据学情，对学生因材施教
        正如世上没有两片相同的叶子，班上也没有两个一样的学生。因此，教师在对学生进行教学时，应该根据学情，根据学生不同的特点，进行因材施教。如，对学生进行作文指导时，不同的作文、不同的年级指导方法都不一样，要根据实际情况来选择。因为低年级的学生是看图写话，他们的任务主要是把图片描述清楚。而对于中高年级的学生而言就要求更高。首先，教师要懂得“借力”，短视频、影视剧等都可以成为语文老师指导习作的手段，在这些辅助工具的指导下，教师对学生进行引导，让学生自己讨论出作文的逻辑框架、层次结构，并运动自己的创造力，打磨文章。其次，教师要深入解读单元当中的课文，借助课文当中的例子去做学生的习作支架。提出的“关注过程、读者意识”指导学生的下一次习作，再进行交流，要保持作文的“量”，多写才是进步的保证。最后，学生观察能力不强，所以要加强观察能力的训练，引导学生仔细观察，要抓住人物的特点。其实观察能力不强只是问题的一个方面，更重要的原因是学生缺少丰富的语词，没有其他词汇来形容人物的眼睛、眉毛和嘴巴；同时学生也没有主动运用平时积累的有新鲜感词语的意识，或者说是习惯，习作时不会积极主动地从自己的语言仓库去搜索和提取，所以作文时能够运用的仅有这些少得可怜的词语。因此，教师要有意识地让学生平时养成积累的习惯。
        四、结语
        一个民族要拥有创造力才能不断进步，屹立于世界民族之林。而学生作为一个民族最中间的后备力量，教学需要肩负起传道授业解惑的重任，不仅提高学生的学习能力，还要摒弃僵化的传统教学模式，避免学生成为应试考试机器，要注重保护学生的好奇心和创造力，避免学生过于迷信标准答案，从而丧失创造性思维。
参考文献
[1]罗文学.浅谈信息技术在小学语文学科中的应用[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:396-398.
[2]令亚.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:133-135.