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强化文学作品阅读教学，提升学生人文素养

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：杨永发

[导读] 在新课程改革的推动影响之下，促使初中语文教学工作的内容与宗旨均产生了相应的改变。对于初中语文教学工作来说，培养学生的人文素养成为了重要的教学任务之一。为了达到以上教学工作目标，教师应该重视文学作品阅读教学工作的开展，为学生们推荐更多的文学阅读作品，拓展其知识面，增强语文文学素养。在素质教育背景下，培养学生人文素养方面已成为教学工作的重中之重。基于此，本文通过从上述几个不同的方面加以开展论述与分析，

杨永发云南省丽江市宁蒗彝族自治县永宁乡中学云南丽江 674100
【摘要】在新课程改革的推动影响之下，促使初中语文教学工作的内容与宗旨均产生了相应的改变。对于初中语文教学工作来说，培养学生的人文素养成为了重要的教学任务之一。为了达到以上教学工作目标，教师应该重视文学作品阅读教学工作的开展，为学生们推荐更多的文学阅读作品，拓展其知识面，增强语文文学素养。在素质教育背景下，培养学生人文素养方面已成为教学工作的重中之重。基于此，本文通过从上述几个不同的方面加以开展论述与分析，从而更加有效的提升初中语文文学作品阅读教学工作的水平，促进中学生的人文素养得到有效提升。
【关键词】文学作品；阅读教学策略；人文素养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-191-01

        引言
        在初中时期，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。而阅读教学属于初中语文教学工作当中不可或缺的构成内容，对后续的写作教学开展十分关键。受到教育制度不断改革的影响，要求语文教师注重提高学生的人文素养。实际上，长期以来，初中语文阅读教学的效果并不理想，学生对阅读的兴趣较低，基于改变此问题的目的，通过培养学生良好的阅读习惯，增加课外文学作品的阅读量，可以提高阅读教学效率。鉴于此，系统思考和分析强化文学作品阅读教学，提升学生人文素养的初中语文教学策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
        一、组织不同类型的文学阅读活动，实现对学生的个性教育
        进行初中语文教学工作的过程当中，基于增强学生语文核心素养的目的，语文教师应该重视开展课外文学阅读活动，鼓励学生们积极参与到其中，以便实现对学生的个性教育，有利于训练学生们的创新能力。在具体实施的过程中，教师可以开展丰富的文学阅读活动，比如，常见的文学创作比赛、诗歌朗诵竞赛以及演讲比赛等活动，一方面，有助于师生、生生之间的有效交流与互动，创设出快乐的学习氛围，另一方面，培养了学生阅读文学作品的良好习惯，开阔了视野，有助于对学生们进行个性化教育，增加了自身的文化底蕴，达到了提高学生人文素养的目的。

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例如：教师在讲解完部编版初一语文老舍的《济南的冬天》这篇课文内容之后，可以为学生们推荐作家老舍其他的文学作品：《赶集》、《火车集》、《阳光》等，并在学生们阅读完之后，组织学生参与到课外文学阅读作品演讲比赛活动当中，引导学生们能够在演讲的过程中自由发表自己的言论和观点，由教师作为裁判，最终排出比赛的名次，对学生形成一定的鼓励，激发学生阅读文学作品的兴趣[1]。
        二、提高对语文教材的利用率，增加学生课外文学作品的阅读量
        在开展初中语文课堂教学时，基于提升学生人文素养的目的，语文教师应该强化文学作品的阅读教学工作，进一步提高对初中语文教材的利用率，进而让学生能够通过阅读各种不同类型的文学作品，从中获取到更多的知识，提升了自身的人文素养。例如：教师在讲解完部编版初一语文《皇帝的新装》这篇课文的内容之后，便让学生们自行阅读其他的文学作品，诸如：常见的《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小人鱼》等等，为学生们布置课外文学作品的作业，要求学生们每周阅读几篇不同的童话故事，增加学生们对文学作品的阅读兴趣，开阔自己的视野，拓展知识面，达到增强学生人文素养的效果[2]。
        三、注重合理开展文学作品的专题阅读教学
        对于初中语文教学工作而言，根据新课程改革的要求，语文教师应该重视培养学生们的人文素养，积极合理的开展文学作品的专题阅读教学，将初中语文教材当中的内容当作重要的参考，促进师生、生生间的深入交流、讨论，为学生们创设出浓厚的阅读环境，一方面，提升了学生们的阅读水平；另一方面，也增加了文学知识，而且也提高了学生协同合作的水平。例如：教师在讲解部编版初一语文《西游记》名著内容的过程时，可以采用专题阅读教学的方式，将学生们划分成不同的小组，使不同小组中的学生能够实施交流与探讨，达到互帮互助，取长补短的学习效果。显然，既训练了学生协同合作的水平，又增强了学生们的语文核心素养，达到了既定的文学作品阅读教学目标。
        结论
        从此次论文的阐述和分析当中，不难获悉，系统分析与思考强化文学作品阅读教学，提升学生人文素养的初中语文教学策略显得尤为必要，其重要性是不容忽视的。本文以强化文学作品阅读教学，提升学生人文素养的初中语文教学策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以开展论述与分析：组织不同类型的文学阅读活动，实现对学生的个性教育、提高对语文教材的利用率，增加学生课外文学作品的阅读量、注重合理开展文学作品的专题阅读教学。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中语文语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强初中语文文学作品阅读教学的效果，提升学生的人文素养，进而促进我国初中语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]张瑞香.强化文学作品阅读教学,提升学生人文素养[J].现代语文(教学研究版),2019,178(123):192-193.
[2]华莉，孙立红，李明辉.语文教师如何提升学生的人文素养[J].都市家教月刊,2019,100(112):192-196.