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小学道德与法治的实践活动技巧

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：彭玲

[导读] 在新课改下，强调对学生多方面素养的培养，不再仅仅是对学生进行知识这一方面的教学，还要在教学过程中培养学生良好的道德品质，真正的让小学生在今后更好的适应社会的发展。小学道德与法治课程能够有效达成对学生德育方面的教育，但是，其理论知识对于学生来讲过于无趣，很难真正的调动学生的学习热情。而由于这门课程的实践性强，教师可以采取多样化手段组织实践活动，让学生在趣味性学习中获得个人综合素养的强化。

彭玲四川省屏山县鸭池乡中心学校四川屏山 645371
【摘要】在新课改下，强调对学生多方面素养的培养，不再仅仅是对学生进行知识这一方面的教学，还要在教学过程中培养学生良好的道德品质，真正的让小学生在今后更好的适应社会的发展。小学道德与法治课程能够有效达成对学生德育方面的教育，但是，其理论知识对于学生来讲过于无趣，很难真正的调动学生的学习热情。而由于这门课程的实践性强，教师可以采取多样化手段组织实践活动，让学生在趣味性学习中获得个人综合素养的强化。
【关键词】小学；道德与法治；实践活动
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-190-01

        引言
        小学生的年龄不大，生活方面的阅历不足，此时还很容易接受教师的德育教育。教师应该结合小学生的特征，在道德与法治课堂中以形式多样的实践活动增强学生的学习热情，让学生将在课堂中所学习的知识内容真正的内化于心，并在实际的行动中表现出来，强化小学生的个人修养。教师一定要注重开展对小学生实践活动的设计，以学生喜爱的形式深化学生的印象，提高道德与法治教学成效，进而达成小学生综合能力的增长。
        一、讲述趣味故事，培养学生学习热情
        小学生由于年龄因素的影响，更喜欢听故事，像白雪公主等故事都是学生所喜爱的。道德与法治课程具有实践性特点[1]。但是，在实际的教学活动中，多数教师在教学活动中往往忽视对学生开展实践活动，从而影响课堂教学成效。教师应该结合课堂主题内容为学生讲故事，也可以组织学生开展故事讲述自己亲身经历的故事，活跃课堂教学环境，也让小学生乐于投入到课堂学习中，保证课堂教学质量。
        例如，在学习《少让父母为我操心》时，在正式为学生讲解本节课相关的知识内容前，教师组织学生开展故事会，让学生讲述自己爸爸妈妈辛苦的小故事，让学生在故事之中体会自己父母的不容易。这样在正式教学中，学生能够更好的融入到课堂中，产生学习相关知识内容的热情，加强课堂教学质量。同时，也能更轻松的培养学生的情感，落实对学生的德育渗透。
        二、组织合作交流，实现情感上的共鸣
        若是未能亲身的体验实践活动，学生在学习中无法形成真切的感受，自然也不能深刻理解，加深对相关知识内容的印象。每位学生都是独特的个体[2]。小学生的想法是不同的，在实践活动中，教师要组织学生相互讨论，将自己的真实感受与大家表达。教师要以小学生的实际生活为出发点，选择学生感兴趣的内容引导学生讨论，让学生在不断的交流中形成情感上的共鸣，加强对知识内容的深刻认知。

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        以《正确认识广告》为例，学生思考的空间是有限的，无法全方位的对问题进行思考。教师要组织学生开展合作交流，引导学生以“你能辨别虚假广告吗？能抵住诱惑吗？”讨论，让学生在小组中将自己的想法充分的表达，不同的学生有着不一样的观点，在充分的交流自己的感受后，可以更轻松的让学生实现情感上的共鸣，提高课堂教学质量。
        三、创设辨析活动，发展学生正确观念
        道德与法治不只是对学生进行理论知识的教学，也要推动学生思维的成长，更要培养学生正确的道德理念，这对于小学生的未来成长有着积极影响。教师在教学中要加强学生明确辨别是非的能力，强化学生的思维。在教学中，教师可结合小学生的实际例子，引导学生就相关内容进行辨析，在更好体会生活以及社会中现象的同时，也加强学生的思维能力。
        比如，在《健康看电视》的学习中，为了帮助学生更清晰的接受教育，教师应依据教学内容开展辩论活动。教师组织学生表演《电视风波》这一情景剧，让学生依据角色定位开展辩论活动，在不断的辩论交流中让学生初步学习怎样进行理性的辩证思考，为制定看电视的约定做准备，也推动学生自我控制能力的增强。
        四、开展演绎活动，增强学生生活体验
        小学生对于在课堂中表演有着浓厚的兴趣，教师需要结合教学内容或是依据教材中的内容开展情景剧的创编，组织学生开展表演。利用情景剧的表演，可以启发学生产生更多的思考。同时，学生在参与表演时，会深入的研究剧本，在不断的研究中加深体会，丰富自己的生活经验，进而实现良好道德品质的形成。
        如，在《合理消费》的学习中，为了加深学生的体会，使学生真正的接受德育教育，教师组织学生开展演一演这一活动。教师引领学生将教材中37页的情景剧内容表演，引导学生通过小茜的行为展开思考。实际的扮演活动会让学生更愿意思考，并且实际生活中出现的事情会让学生的带入感更强，在积极思索中对自己的消费行为进行反思，学会怎样合理消费，高效的达成学习目标，也养成其勤俭、节约的生活习惯。
        结束语
        新时期需要的人才不仅需要知识性强，实践能力高，也要具有良好的道德品质。因此，在小学阶段的教育中，教师要结合教学内容与学生真正的情况，合理的创设实践活动，帮助学生在课堂中得到全面能力的增长。由于道德与法治知识实践性强，教师要对实践活动的技巧深入的思考，并制定可行性高的教学计划，真正的落实到课堂中，促进小学生在快乐的活动中不断成长，渐渐成为符合社会需求的高素质人才。
参考文献
[1]艾晓娜.小学道德与法治课程生活化教学探讨[J].中国校外教育,2019 (13):93.
[2]许冬梅.关于小学道德与法治教学的思考[J].中国校外教育,2019(24): 134.