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小学语文阅读教学与作文训练的整合初探

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：周琴

[导读] 在深入分析小学语文阅读教学与作文训练的相关教学问题，并基于实际情况给出相应的优化策略，以提升小学语文的教学质量。

周琴四川省宜宾市人民路小学校
【摘要】在深入分析小学语文阅读教学与作文训练的相关教学问题，并基于实际情况给出相应的优化策略，以提升小学语文的教学质量。
【关键词】小学语文；阅读教学；作文训练
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-181-01

        引言
        小学语文的教学体系当中最为重视阅读教学与写作训练，但现行的教学体系当中存在着不可忽视的疏漏与不足，因此，相关的教育主体应当积极重视教学过程中的不足，并积极进行整改与优化，这也是本文的创作背景与目的之一。
        一、现阶段小学语文培育学生阅读与写作能力的教学现状
        （一）忽略方法的传授，重视理论
        现今的小学语文教学过程当中存在的一项重要问题就是教学内容过于理论化，但在语文学科的学习过程中，最首要的目的是培育学生良好的阅读与写作能力，使得学生能够在思想层面上得以提升与发展。不仅如此新课改的相关政策也要求学生不仅需要具备分析与解决问题的实际能力，更需要具备应有的创造力与完善的阅读与写作能力。现行的语文教学当中过分重视知识点的讲授与落实，使得语文学科失去了应有的生动与鲜活[1]。
        （二）教学理念僵化，停滞不前
        教学理念作为引领教学方向的明灯，对于整个教学过程的质量与效率也有着重要的影响作用。在现行的小学语文教学过程当中，落后的教学理念已经不能很好的适应学生阅读与写作能力的培育要求，这主要集中体现在对于学生培养目标的差异上。过去的教学理念重视分数，重视知识点的掌握程度，或许能够保证学生分数的提升，但却不能做到很好的提升学生自身的思想修养与阅读与写作能力，长此以往下去势必对整个教学质量产生不利的影响[2]。
        二、优化阅读教学与作文训练的策略分析
        （一）教师增强知识储备
        教师作为整个教育过程当中最为重要的知识传播者，应当积极增强自身的知识储备，切实在相关的专业讲座以及学校组织的教学经验交流分享大会中夯实自身的理论基础，合理转变自身的教育理念，优化自身的教育方法，使得阅读与写作教学优化策略能够在教师富有魅力的教学方式当中潜移默化的影响学生，促使学生提升自身的写作能力，也能让学生在创新性的语文教学中转变自身的学习动力。例如，教师积极参与有关阅读教学与作文培训的相关教研讲座，并积极参加学校的教师经验交流大会，以充实自身的知识储备，并提升自己的教学素养。

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        （二）学习任务单的布置
        在阅读与写作教学的实施过程之中，学习任务单作为创新性教学方式，在广泛的教学活动中取得了不小的成就。因此，教师应当在小学前置性习作教学当中沿用学习任务单的教学手段，在课前让学生基本的了解教学内容，并帮助学生进行预习工作，使得学生可以在课前提前准备习作与阅读素材，帮助学生养成课前预习并将所学内容合理网格化、体系化的好习惯，最终达到提升学生写作与阅读能力的目的[3]。例如，在学习《故乡的芦苇》这一节课时，教师可以在课前布置相关题材的句段写作任务，让学生在充分预习的基础上再进行第二天的学习，使得学生能够更好地渗透吸收阅读与写作教学的知识，以促进学生语文综合素养的提升。
        （三）微视频教学形式的引进
        在小学语文的阅读与写作教学过程当中，学生对于理论化的知识兴趣不高，更喜欢易于理解、方便记忆的教学形式，基于此现状，微视频登上课堂教学的舞台，与小学的教学过程中发挥了不可忽视的重要作用。因此，教师可以在课前的准备时间为学生播放微视频，使得学生的注意力得以集中，能够更好地吸收教师所讲的知识内容，在激发学生学习兴趣的过程中优化学生的学习效果，使得学生在写作与阅读课堂的学习过程中，积极的提升自身学习效率。例如，在进行《我爱我的家乡》这一习作教学时，教师可以播放一些名人故乡的视频片段，吸引学生的兴趣，让学生了解写作的基本要素以及乐趣所在，使得学生能够通过视频，对于作文产生浓厚的学习兴趣。
        （四）习作网络漂流前置
        随着互联网技术的快速发展，将互联网与教学理念进行合理的融合也是贯彻落实阅读与写作优化教学策略的最好体现，因此，教师应当于现阶段的习作教学当中积极采取习作阅读网络漂流前置教学方式，将互联网所能带来的信息资源丰富的积极效用与现阶段的写作阅读教学进行积极的结合，并使得学生能够与时俱进的接触互联网先进技术，并利用其进行高效率的习作与阅读学习，使得学生能够在现今教学手段的引领中，强化自身的学习能力，从而提升小学语文阅读与习作教学质量。
        三、结束语
        综上所述，小学语文的阅读教学与作文训练的教学现状亟待整改与优化，而老师在小学语文的教学过程中发挥着十分重要的作用，学生的学习与思维能力依靠教师的引导与锻炼才能得以提升。因此在小学语文的教学过程中，老师需要充分意识到自己的重要作用，并以科学正确的手段积极引导学生的正确价值取向，以提升小学语文阅读与写作教学质量，为我国的教育事业贡献力量。
参考文献
[1]李存金.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].中国校外教育,2016(20):136-136.
[2]朱长荣.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].作文成功之路旬刊,2016(9):55-55.
[3]陈江宁.小学语文阅读教学与作文训练的整合研究[J].西部素质教育,2016,2(21):268-268.