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初中学生的心理特点及对策

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月3期作者：王修恩

[导读]

王修恩青岛市崂山区第七中学山东青岛 266101
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-018-01

        初中阶段是学生从儿童到青年转变的一个过渡阶段，是中学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。这一时期有很多特殊的心理行为。
        一、是成人感的形成时期
        随着学生生理的发展，心理也渐渐的产生了变化，自我意识向独立成熟方面发展，感觉自己已经成为大人了，他们渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。但实际上却又不能真正的控制自己，对成人的意见，不太愿意接受，甚至产生抵触情绪，常被人称为称为青春期现象，由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
        这一时期的女孩子，由于生理的不断成熟，开始愿意接触男生，特别是年龄比较大的男生，跟家长的交往越来越少，所以这一时期的家长应该多关心女孩子，了解他们的心理需求，防止早恋情况的发生。要尊重孩子的纯真情感，不要轻易贴“早恋”的标签，男女同学亲密一点，手机发几条短信，过年过节送几张别样的卡片，写上几句俏皮的“情话”，说个广义的“喜欢你”等，这还不算真正意义的早恋，家长不要过于紧张，过分的紧张反而会把委屈的孩子推进“早恋”的泥坑。更不能随便公开批评指责所谓“早恋”对方、扩大知情人的范围,或者,采用硬性手段拆散,结果扩大事态，会弄假成真。有效的做法是：家长和教师要团结一致，统一口径,统一行动，采用小范围的、冷静、和谐宽容、十分耐心地“说悄悄话”的方法（不提“早恋”，只强调你影响了学习，做了“错事”，这样既保护了孩子隐私，又尊重了孩子的人格和情感。使他感到：自己做了错事，家长老师还给我留了面子，内心会产生感动、感激、感恩……这样，有助于使学生冷静下来,听取家长和老师的意见,重新审视过去的一切。
        二、独立性和依赖性
        初中阶段，同伴关系上升，与之相反，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。在对教师的态度上多了保留和批评、怀疑的成分。当学生产生了强烈的独立意识后，他们就对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是，在内心深处他们对父母的依赖依然很强。希望得到父母精神上的理解、支持和保护。有时反抗是在向别人表明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。根据这种情况，家长又可以有意识的让孩子独立的组织一些活动和交往，在交往的过程中，给孩子提出中肯的建议和意见，不要一味的否定孩子，给孩子树立自信心，这样孩子就会体现到家长对他的关心和爱护，也会听进家长的意见去。

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        三、自我发现自我评价能力有显著提高
        小学生时期自我评价能力相对较弱，一般都是听老师和家长的。进入青春期的青少年，自我意识开始形成。他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个“自我发现”的新时期。自我发现和自我评价能力，对孩子世界观的形成会非常重要的作用，为此可以让孩子通过跟别的孩子比较，找出自己的优点和缺点，每周都进行一次自我评价，找出自己的优势问题，久而久之使家长和老师管理孩子变成孩子自己管理自己，对以后学习自觉性的形成具有积极意义。
        四、自尊心提高
        自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师居高临下的训斥与批评。教师在教学中，要学会延迟判断，让孩子自己判断，不要把答案马上告诉学生，给学生一个表达的机会，想象的空间，这样学生经过自己的努力得到了答案，不但提高了自己的自信心，也培养了学生的创造力。家长和老师要学会发现学生的优点，积极的予以表扬鼓励，尤其是对后进生的鼓励。这一时期的男孩子，拥有极强的自尊心，他们的更多的接触同龄人，试图表现出自己的能力，往往在交往中，出现过分的自大和骄傲，往往为一点小事跟同学们争的面红耳赤，甚至大打出手，这个时候的家长和老师，如果还像小学那样，出了问题，对孩子就是一味的申斥，尤其是当着其他人的面，不允许孩子申辩。这样做，非但起不到教育他的效果，反而会引起他对你的排斥和反感。孩子听到你披头盖脸的教育，首先想到的是自己很没有面子，今后怎么还能在同学们面前抬起头来，而不是反省自己到底是不是错了或错在哪里。另一方面，孩子为了维护自己的自尊心，势必要好好努力，通过学习成绩说话。所以，作为家长，我们要好好引导，将孩子对自尊心的维护转化为上进心，自信心。
        五、认识事物的片面性和表面性
        初中生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，由于认知不全，容易对问题的认识产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。在做学生工作时，（一）注意多和学生沟通，了解他们的真实想法，学会站在学生的角度上去考虑问题，有时候也会碰到很难沟通的情况，可以采取临时采取搁置的方法，给学生自己反思的余地，可能过一两天，孩子情绪也就好了你也就能正确的看待和处理事务了。（二）运用榜样示范教育方法榜样示范教育是以教师和其他典范、典型人物的优秀品质去影响孩子的思想、感情和行为的教育方法。中学生的思维方式是以形象思维为主，特别是初中生，抽象思维还没有发展起来，而形象思维发展很快，因此越具体越形象的事物越容易接受。加之榜样是活的教科书，形象、生动、具体对学生具有更大的说服力、更强的感染力，促使学生经常对照自己，检查自己，引起自愧和内疚。运用榜样示范时教师应引导学生分析，分辨哪些是真、善、美，哪些是假、恶、丑。例如对于当今社会的非主流文化，00后的学生喜欢模仿，出现各种怪异的打扮和穿着，教师要善于运用榜样的力量帮助学生认识什么是青春美，什么是学生的装束，提高学生的鉴别能力、分辩能力和抵制能力。
        在孩子成长的过程中，可能出现这样或那样的问题，我们老师和家长，应该正面的看待孩子，设身处地的为孩子着想，做孩子的知心人，让孩子感觉到你对他的爱和关心，就可以克服这一阶段遇到的一些问题，并顺利的得以解决。