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构建小学语文高效课堂的教学策略蒋燕

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月3期作者：蒋燕

[导读] 高效的课堂条件有利于培养学生的创造力，有利于发展学生学习的积极主动能力，提高学生学习的效率，这就必须从小学生开始抓起。为此，教师必须要进一步做好对课堂环境、教学方法以及学生需求的分析，并实现对多种教学因素的有效融合，以确保他们可以在学习中获得语文素养的有效培养，从而进一步实现素质教育目标，为高效课堂构建带来支持。

蒋燕广西岑溪市第一小学 543200
【摘要】高效的课堂条件有利于培养学生的创造力，有利于发展学生学习的积极主动能力，提高学生学习的效率，这就必须从小学生开始抓起。为此，教师必须要进一步做好对课堂环境、教学方法以及学生需求的分析，并实现对多种教学因素的有效融合，以确保他们可以在学习中获得语文素养的有效培养，从而进一步实现素质教育目标，为高效课堂构建带来支持。
【关键词】小学语文；高效课堂；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-004-01

        随着新课程改革的不断深入，进一步实现对高效课堂的构建，已经成为了小学语文教学的主要目标。目前，小学语文教学工作虽然取得了一定的成绩，但是与素质教育所要求的高效课堂仍然存在差距，还需要教育工作者付出更多的努力，深入研究探讨构建小学语文高效课堂工作。
        一、搭建和谐师生关系，营造轻松教学环境
        在很多教学过程中，如果老师与学生的联系仅仅存在于课堂上，是远远不够的。老师要学会与学生“打交道”，要尊重学生、相信学生，让学生明确自己的地位，引导学生积极参与，提出自己新颖的想法，养成良好的学习习惯。同学在和谐、自由而轻松的课堂上，提出自己所发展的问题的可能性较大，这就要求老师在营造教学环境的时候，多注入一些平等、民主、宽松的学习环境，让同学成为主角，参与其中。老师要尝试着用不一样的方法去激发不同基点学生发问的潜能，并给予答复。还可以创新奖励制度，每周进行综合评比，选出“最佳问题能手”，给予奖励，以便于带动学生爱好发问的学习风气。
        二、采用课堂小游戏，提高课堂学习效率
        传统的教学方案往往使得课堂变得死气沉沉，而小学生这个年龄段的学生是最活跃和活泼阶段的学生，传统的死气沉沉的课堂压抑了学生们的天性，打击了学生的学习热情，这时候就需要我们教师改变上课的方式，采取多种多样的教学方案活跃课堂的氛围，让学生们能保持活泼的天性，以此来提高学生的课堂学习效率。
        我在教学的过程中，往往都会和我们的学生之间建立一种特殊的朋友关系，这个关系特殊在我既是他们的教师也是他们的朋友，我会以一种朋友的态度和身姿去和我的学生们交流问题、谈心甚至开开玩笑之类的事情，这样的方式很有效，能帮助我们建立与学生之间的友好感情，这样就能让学生对我上的课认真听讲。接着，在上课的过程中，我会按照上课的内容不同制定出不同的课堂小游戏与学生们互动，当然这些不是单纯的游戏，这些游戏是与当前的学习内容息息相关的，这样就能利用游戏的方式活跃课堂上学习的氛围，给学生们一个轻松愉悦的学习环境，也能让学生们在游戏中学习到知识，真正的减轻学生们的学习压力，帮助他们做到了轻松学习的想法，提高学生的听课效率。
        三、创设开放性课堂，提高语文素质
        开放性的小学语文课堂有利于发展学生的创新思维，让他们在积极思考过程中挖掘智慧潜力，突破教学重难点，促进自主学习能力的有效提高。在开放性的学习空间中，学生能够进行充分想象和思考，让他们在想、思、问的过程中获得提高和发展。

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在创设开放性的语文课堂时，教师一方面要注重教学形式的开放性，可以让学生从课堂中走出来，走入社会、生活中进行学习，把亲身经历和生活情感和课文内容建立联系，加深对课文的理解。另一方面，教师还要注重教学内容的开放，让学生在课前预习时利用图书馆和网络进行查阅，收集和课文相关的信息，拓宽他们的知识面，让他们能深入探究课文内容。在教学结束后，教师还要拓展课堂教学，把课外探究和课内学习结合起来，让学生把对语文学习的兴趣带到课外，继续探究和课文相关的内容。通过开放性的课堂，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，他们在语文学习的各个环节认真探究，拓宽思维面，掌握了更多语文知识，促进他们语文综合素质的全面提高。
        四、实施互动教学，提高学生理解能力
        当学生第一次读到一篇课文内容时，理解的意思都一致，甚至有些学生根本就理解不了是什么意思，当学生思考遇到困难时，教师可以与学生进行互动交流，能使那些处于思维低迷状态的学生豁然开朗，学生不能理解思考的问题时，学会引导学生换角度去思考，以激发学生的理解能力。当学生认为问题可以换一种理解的方式。学生就有了学习兴趣，就能积极主动地学习。
        例如：小学四年级语文下册学到了《和我们一样享受春天》这一课时，教师可以先带领着学生先阅读几遍，然后，学生之间互相讨论提出问题，教师在一一解答。阅读到，蓝色的大海本该是海鸥的栖息的场所，然而有一天一场世纪大战的爆发导致一切都不复存在，这究竟是为什么呢，教师这样解答，本是绿茵茵的早场，孩子们本该快乐的踢着足球，可是突然有一天消失了什么也没有了，变得空无一物，没有了曾经孩子的欢声笑语，没有了孩子们奔跑的脚步。这样学生从自己认知的范围内理解，能加强学生积极主动学习的兴趣。
        五、运用恰当的评价方式，提高课堂效率
        促进学生更好地学习是语文课程评价的根本目的。恰当的课堂评价可以激发学生参与学习活动的兴趣，有效提高课堂效率，促进学生发展。那么，构建高效课堂需要运用什么样的课堂评价方式呢？首先，应以积极评价为主。心理学告诉我们：好孩子是夸出来的。孩子的年龄特征，表现为更喜欢得到别人的表扬与肯定。因此，在教学过程中，教师应经常采用激励性的语言来评价学生，其次，评价方式要具有综合性。在课堂教学过程中，要全面考查学生的语文素养，就应该注意语文学习的内在联系，注意知识能力方面、过程方法方面和情感态度价值观方面的交汇融合，比较全面客观地评价学生，看到每位学生的闪光点。有了这些评价，学生在课堂上的表现就更积极了，他们就会最大限度地发挥自己的长处。最后，评价主体多元化。当前课堂教学改革中，教师要转变评价学生的方式，不能只停留在教师对学生的单一评价，还要把学生自我评价以及学生之间的相互评价有效地结合起来。自我评价以及生生互评的过程，更能促进学生的学习，提高课堂效率，运用恰当的评价方式是构建高效课堂的必要手段。
        总之，小学语文高效课堂的构建，符合新课程改革的要求，能够有效改善语文教学中存在的问题，促进小学语文教学质量的提升。因此，小学语文教师要全面分析新课程改革理念，在新课改理念的指导下，设计高质量的语文课堂，提高学生学习效率，实现素质教育目标。为了让小学语文课堂可以处在一个高效的状态之上，语文教师要实现高效课堂的构建目标，为进一步推动学生的语文素养提升打下基础。
参考文献
[1]王靖宇.核心素养背景下语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技?管理），2019（8）.
[2]孙淑琴.小学语文阅读高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育科研），2019（8）.
[3]张海霞.浅谈如何构建小学语文高效课堂[J].新课程（中）2019年01期.