以网络教学资源为依托优化小学数学课堂教学探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

以网络教学资源为依托优化小学数学课堂教学探究

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月3期作者：吴爱红

[导读] 依托网络教学资源优化小学数学课堂教学，是当今小学数学教学发展的必然趋势，网络信息技术改变了传统课堂教学模式，为小学数学教学开拓了教育空间，新课程改革背景下，应用网络教学资源进行教学改革符合教育发展趋势。基于此，本文探究了依托网络教学资源优化小学数学课堂教学的优势，提出了以网络教学资源为依托优化小学数学课堂教学的有效策略，从而推动小学数学教学改革进程。

吴爱红湖北省广水市师范附属学校湖北广水 432700
【摘要】依托网络教学资源优化小学数学课堂教学，是当今小学数学教学发展的必然趋势，网络信息技术改变了传统课堂教学模式，为小学数学教学开拓了教育空间，新课程改革背景下，应用网络教学资源进行教学改革符合教育发展趋势。基于此，本文探究了依托网络教学资源优化小学数学课堂教学的优势，提出了以网络教学资源为依托优化小学数学课堂教学的有效策略，从而推动小学数学教学改革进程。
【关键词】网络资源；小学数学；课堂教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-027-02

        随着网络信息技术的高速发展，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，在教育领域依托网络教学资源，可以起到优化小学数学教学课堂的作用。由此一来，不仅丰富了小学数学教学内容，还改变了原有数学教学方式，使得学生在数学学习过程中，感受到数学知识的乐趣，激发学生参与数学课堂的热情与好奇心，从而提升小学数学教学质量与效率，起到优化小学数学课堂的作用。
        一、依托网络教学资源优化小学数学教学课堂的优势
        （一）提升学生的解题能力
        小学数学教师在教学的过程中，利用网络教学资源可以将抽象的数学知识进行直观分析。在教师的引导下，能够帮助学生掌握解题技巧，从而灵活运用数学知识解决数学问题。在数学课堂教学中，利用网络教学资源可以将抽象的数学问题以动画的形式呈现出来，从而将数学难点问题变得形象化、简单化，从而帮助学生对数学知识内容进行深入的理解与探究，提升学生对数学知识的掌握能力，从而激发学生对数学知识的学习兴趣，提升数学课堂教学质量，充分发挥出网络教学资源的优势。例如，在人教版小学数学教材中，当教师在讲授《认识人民币》内容时，教师可以利用多媒体技术，为学生呈现出不同面值人民币之间的关系，从而让学生这部分知识内容一目了然，能够准确掌握这部分知识内容[1]。
        （二）数形结合，提升学生的理解能力
        由于小学生的认知能力与学习能力有限，在学习一些数学概念知识的知识，经常会感到有些吃力，特别是小学低年级学生，对抽象的数学概念知识理解起来十分困难。为了提升学生对数学概念的理解能力，提升小学数学课堂教学质量与效率，可以借助网络资源的教学优势，优化数学课堂教学，借助多媒体技术设备，将抽象的数学概念以图形的方式呈现给学生，通过图形帮助学生更好的理解数学概念，从而以数学知识的角度总结数学概念，将抽象的数学知识以直观简单的方式表达出来，降低数学知识的理解难度。例如，在人教版小学数学教材中，当教师在讲授《分数的意义与性质》相关内容时，教师可以为学生创设相应的教学情境，利用多媒体设备为学生展示一个漂亮的生日蛋糕，告诉同学们，丽丽今天过生日，邀请了几个小朋友到家里来与她一同分享生日蛋糕，蛋糕只有一个，但是一共有四个小朋友，那么要如何为大家分蛋糕呢?此时，学生会积极举手发言回答：每个小朋友一块蛋糕，还有的学生说，为了公平每个小朋友的蛋糕要一样大小。此时教师可以对学生的回答进行总结，要保证每个小朋友分的一块同样大小的蛋糕。学生们对老师的总结表示认同，从而教师可以多媒体课件为学生展示分蛋糕的过程，从而引出分数概念与平均分之间的关系，从而帮助学生更好的理解数学知识[2]。
        二、网络教学资源为依托优化小学数学课教学的有效策略
        （一）依托网络资源提升学生的思维能力
        数学是小学教学阶段的重要教学内容。随着我国教学改革进程的不断深入，网络资源在小学课堂中发挥了重要的作用。依托网络资源不仅可以满足当今小学数学改革发展趋势，还能帮助学生深入的理解并运用数学知识，提升数学课堂教学效率。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在小学数学课堂教学过程中，教师可以利用网络信息技术优化数学课堂，提升学生的思维能力。网络教学资源能够为小学数学教学课堂提供海量的数学资源，经过教师的合理运用，不但能够帮助学生扎实巩固课堂教学内容，还能帮助学生构建完整的数学知识体系，帮助学生突破思维的限制，不断提升学生的数学综合能力。例如，在人教版小学数学教材中，当教师带领学生学习《圆的面积》内容时，教师可以利用多媒体技术，为学生播放动态视频，视频的内容是，先将圆分为四等份、八等份、十六等份……然后拼凑成一个近似长方形的图形，让学生思考，如果继续将圆分下去，最后会得到什么图形，然后让学生尝试根据长方形面积公式推导出圆的面积。由此一来，学生通过长方形面积公式S=长*宽，推导出圆的面积公式S=周长的一半*半径=πr*r=πr2，由此一来，利用网络教学资源，通过对动态视频的观看，能够让学生推导出圆的面积公式，从而提升学生的思维能力[3]。
        （二）利用网络资源，提升数学课程互动
        小学数学教师可以利用网络教学资，提升数学课堂互动效率，教师可以将学生分为甲、乙两组，将数学基础相对较好的学生分为一组，将数学基础相对薄弱的学生分为乙组，在为学生设计多媒体教学课件的时候，要细致到具体教学环节，从而起到优化小学数学教学课堂的目的。首先，教师要利用网络教学资源的优势，从视频影音入手，根据数学学科特点，为学生设计短小精悍的数学微课，保证甲、乙两组学生能够得到平等的学习体验。其次，课件内容要充分考虑到甲、乙两组学生的学习差异，根据学生的个体情况为学生设计课堂互动内容，从而提升课堂互动效率。最后，要在课件内容上体现出互动环节的层次性，从而真正实现教师与学生互动、学生与学生互动，学生与计算机互动，确保班级中每个学生能够获得展现自己的机会。例如，在人教版小学数学教材中，当教师在讲授《长方体与正方体表面积》相关内容时，教师可以让学生自己动手将正方体与长方体的模型用剪刀沿着长宽高剪开，观察立体图形的展开后的面积。为了提升课堂互动效果，教师可以利用微课为学生展示动态视频，视频的内容为正方体与长方体由立体图形平面展开的变化过程，让甲、乙两组学生对长方体与正方体面积内容进行交流讨论，共同探讨长方体与正方体六个面之间的关系，从而找到长方体与正方体面积计算的计算方式[4]。
        （三）利用网络资源提升学生的自主学习能力
        网络时代背景下，网络教学资源可以在小学数学教学中起到有效的辅助作用。数学教师可以利用网络教学资源提升学生的自主学习能力，让学生通过网络技术自主探究数学知识，在线上完成数学学习。教师可以组建网上交流群，可以在课前为学生发送微课视频，让学生在课前通过观看微课资源自行预习数学知识内容，掌握数学知识要点，从而提升数学课堂教学效率，在课后数学教师可以将数学课堂上的重点讲解内容录制为微课视频，发送给学生，方便学生对课堂内容进行复习与回顾，对于数学基础薄弱的学生来说，可以进行反复学习，帮助学生更好的掌握数学知识内容，教师还可以利用微课资源为学生布置课后作业，并组织学生在线上讨论数学知识内容，根据学生的不同学习水平，教师可以为学生布置不同难度的数学作业，从而实现优化数学教学的作用。通过这样的方式，可以有效提升学生对数学知识的学习兴趣，锻炼学生自主学习能力[5]。
        结束语
        综上所述，在小学数学教学课堂中，依托网络教学资源可以有效优化小学数学教学，利用网络信息技术的优势，能够为学生演示数学知识的动态过程，为学生呈现直观的数学知识，通过动画视频，可以将数学难点内容的推导过程展现给学生，加深学生对数学知识的理解与印象，在网络教学资源支持下，教师可以组织学生进行有效的互动，从而提升数学课堂教学效率，通过微课的方式，能够培养学生的自主学习能力，从而推动小学数学教学改革进程。
参考文献
[1]杜建英.互联网背景下小学数学自主学习能力的策略探究[J].学周刊, 2020(12):28-29.
[2]卢德学.网络互动课堂环境下提高小学数学教学效率的有效策略[J].学周刊,2020(12):32-33.
[3]周述辉.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].内蒙古教育,2019(29):44-45.
[4]邢晶参.计算机网络技术在小学数学教学中的应用分析[J].计算机产品与流通,2020(03):248.