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浅谈新时期小学语文的有效教学策略

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月3期作者：王芳

[导读] 语文学习是一个厚积薄发的过程，只要培养好阅读的兴趣和习惯，家长和老师正确引导，给孩子做个好榜样，那么一切都会慢慢的水到渠成。本文就小学阶段的语文教学有效策略进行探究。

王芳安徽省亳州市涡阳县第十小学安徽亳州 233600
【摘要】语文学习是一个厚积薄发的过程，只要培养好阅读的兴趣和习惯，家长和老师正确引导，给孩子做个好榜样，那么一切都会慢慢的水到渠成。本文就小学阶段的语文教学有效策略进行探究。
【关键词】新时期;小学语文;有效性;教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-024-01

        在教学过程中，教师要依据实际需求进行教学，以促进小学语文教学质量的提升。随着新课程改革的不断推行，教师要更新自己的教学理念以及使用比较新颖的教学方式，确保学生在语文课堂上能够全身心地投入进来，从而达到有效教学的目标。
        一、小学语文教学中的不足
        其一，多数教师对语文科目的重视程度不够。多数教师只是简单地认为语文教学只需要简单的背诵或者朗读即可，对于语文教材中包含的深层次内容常常没有挖掘并教授给学生，这对于学生的全面发展非常不利。
        其二，教学过程中，教师常常忽视实践教学，学生学习知识，不单单是为了考试成绩的提升，还需要从中获取一定的实践能力。且多进行实践教学，可以提升学生的学习能力与学习积极性，让学生能够更好地投入到语文知识的学习中去。
        二、有效教学的策略分析
        1、深入挖掘教材中的内容，提升学习能力
        教学过程中，讲述完陌生字词之后，教师还可以通过挖掘文章背景、作者生平等，给学生普及相关的语文知识，让学生能够在教师的影响下，对学习语文知识产生浓厚的兴趣。
        例如，学习《题西林壁》这一内容的时候，笔者首先明确了教学目标，即学生要通过作者的描写，领略到庐山的神奇与秀美;还要通过诗句的描述，探求其中包含的哲理。所以，在教学过程中，笔者首先给学生呈现了一个六色方柱体，让学生在自己的位置上描述自己所看到的物体的颜色，不同位置的同学看到的内容是不一样的……在描述的过程中，学生可能会感到好奇，为什么要做这样一个测试呢？据此，笔者继续进行教学，让学生说出自己从中获取的道理，即使是同一件事物，站在不同的角度，不同的人进行观察，得到的结果也是不同的。在此基础上，笔者给学生揭示了本节课的教学内容，即北宋诗人苏轼写的《题西林壁》。
        在教学之前给学生揭示本节课的主题内容，让学生能够在此过程中对要学习的知识产生浓厚的兴趣，这样便可以推动教学的顺利进行。且这首诗中包含的深刻哲理，对于学生之后的学习与生活有着非常大的帮助;诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”正包含了这个原理。所以，在教学中认真给学生讲述这些知识，则可以很好地提升学生的学习能力，也能够促进学生的全面发展。
        2、提升课堂教学效率，扎实备好课
        备课是小学语文课堂教学的一项基础性的工作，教师在具体的语文教学前是否进行了教学准备、教学准备是否充分，对于教师对教学内容的把握具有较为重要的影响。

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语文教师应当从心底重视教学准备工作，让扎扎实实的备课工作为课堂的高效教学打好基础。例如，在学习《伯牙绝弦》文章内容时，教师应做好备课工作。其一，分析学情。学生的学习状态如何、学生的语文知识储备如何、学生的综合学习能力如何等等。这些情况需要语文教师在备课中有一个较为全面的把握，只有将学情分析好了教师才可以不断地提升备课的精准性;其二，研究教学内容。该节课的教学重点是什么、教学难点是什么、主要的教学模块有哪些、新的知识又有哪些，这些内容我们在教学前应当有一个全面地了解，了解了教学内容，语文教师的课堂教学才更有目的性和针对性;其三，确定教学目标。教学目标的确定需要综合考虑学生的实际学习情况、教学大纲的基本要求及具体的教学内容。如①较为流利地朗诵课文，背诵课文;②理解文章的主要内容，使用自己的话复述这个故事;③积累一些好的句子，感受朋友之间真挚的友情等等，让这些明确和清晰的教学目标为课堂的有效教学指引方向。
        3、采用多元化教学方法，激发学习兴趣
        小学语文教学效果没有达到预期目标，关键在于教师采用的教学法没有达到学生的要求，而一旦教学法不符合学生的听课需求，小学生们就会表现出毫无兴趣的状态。长期如此，学生们还会表现出一定的抗拒，试想学生们都不愿意听教师讲课，学生们就学不到知识，那教学效果又如何谈起呢。鉴于此，语文教师在教学时就不应局限于使用一种教学法，而是采用多元化的教学方法，这样可以让小学生经常保持新鲜感以及好奇心，学生们一旦有了好奇心，定会在课堂上专心听讲，而此时教师再结合富有故事色彩的精彩讲解，学生们的思维定会紧随教师。同时多元化教学方法的采用，师生在课堂上的互动也会加强，这样小学生就成为课堂教学的重要组成部分，不再是课堂上的局外人，被动的听课者，小学生的主体作用得到充分体现，学习的兴趣也将进一步提升，教学的终极目标也将顺利实现。
        4、精心备课，是有效教学的灵魂
        我们常对学生说，功夫在课外。其实对教师来说，也是一样的。语文课前精心地备课是语文课堂教学的灵魂。我们一线教师对这一点应该是深有体会的。从课前深入研读教材，反复推敲，设计一份体现自己教学风格、贴合学生年龄特点，让自己满意的教案所花费的时间、精力，远不是上一堂40分钟的课就能相比的。长期的教学活动告诉我们，课堂教学永远都是有备无患，只有教师精心备课，把课堂教学的每一个环节都备精细，才能取得更加理想的教学效果。备课就一定要做到“备教材”“备学生”“备教法”三者的统一与融合。备教材，努力把握语文新课程标准，深入理解和准确地把握教材内容，对教材应该有教师自己独特的理解，教师应该试着多从不同角度去理解教材，更多地加入自己的思考;备学生，教师要在注意地域特点的情况之下，更真实地关注现实中学生的学习状况与状态，尤其是不同地域、不同年龄段学生的智力、知识水平与结构、学习能力、学习习惯和学习态度等情况;备教法，只有在教师深入研读教材，把教材完全吃透，课前充分了解学生的基础上，才能把自己的教学风格和学生的适应状况相结合，根据课型和文章结构、写作特点来设计教学方法，从而制订出比以往更高质量的教学方案。同时，教师要充分考虑到各种课堂突发事件的应对措施，只有这样，教师在课堂教学中才能游刃有余，学生的学习激情才会被引燃，课堂教学才能有效地展开。
        结论
        新时期小学语文有效教学的策略多种多样，因学生实际情况而异，不可照搬他人模式，语文教师要从本班的实际情况出发，多种有效教学法交替运用，最终在激发小学生学习兴趣的前提下，最终带来新时期小学语文教学有效性的全面提升。
参考文献
[1]赵明霞.小学语文有效教学的策略与运用[J].河南教育，2019（Z1）：89.
[2]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.