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小学高年级数学作业设计策略探究

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：覃旭才

[导读] 作业是小学数学教学当中的重要组成部分，也是巩固学生知识和提高学生学习效果的有效环节，是体现学生自主学习的最佳方式。在国家减负背景和课程改革的背景之下，小学数学作业的设计也要进行相应地调整和改变，要创新作业设计的理念和形式，为学生提供趣味的、优质的作业，并且要能够结合学生的实际情况来设计作业，从而促进学生的个性化发展。本文笔者结合自身小学数学教学实践，首先分析了小学高年级数学作业存在的问题，并在此基

覃旭才广西省南宁市宾阳县大桥镇丰州小学 530408
【摘要】作业是小学数学教学当中的重要组成部分，也是巩固学生知识和提高学生学习效果的有效环节，是体现学生自主学习的最佳方式。在国家减负背景和课程改革的背景之下，小学数学作业的设计也要进行相应地调整和改变，要创新作业设计的理念和形式，为学生提供趣味的、优质的作业，并且要能够结合学生的实际情况来设计作业，从而促进学生的个性化发展。本文笔者结合自身小学数学教学实践，首先分析了小学高年级数学作业存在的问题，并在此基础上提出了相应的策略。
【关键词】小学高年级；数学作业；设计策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-058-01

        数学是小学的基础性科目，也是素质教育体系中的重要组成部分。在数学教学中，作业是十分重要的，是课堂教学的延续，可以让学生通过完成作业来巩固知识，从而提高自己的数学成绩，帮助学生构建一个系统、完善的知识体系。在新课改的背景下，小学数学的作业设计也要发生变化，尤其是对小学高年级来讲，他们的知识结构已经初步完善，思维能力也得到了一定的发展，但是同时他们也面临着更多的学习任务，因此作业的布置一定要合理、高效和科学。
        一、小学高年级数学作业设计存在的问题
        就目前小学高年级的数学作业设计来讲，存在着很多问题，影响了学生的学习成绩的提升，也影响了学生的学习体验。具体来讲，首先，小学数学作业的设计理念不合理，教师过分地主动地追求提高学生的数学成绩，认为应该采取“题海战术”，通过大量的练习来才能更加有效果，但实际上学生已经不堪重负，作业设计的方向也已经偏离。其次，作业形式比较单一，当前数学作业的仅限于书面形式，与生活的联系也比较少，缺乏创新性的、实践性的作业，学生对作业的兴趣是不足的，学习的主动性比较差，更多情况下是一种敷衍应付的态度。最后，小学数学作业的评价机制不合理，作业的功能是多元的，能够促进学生综合素质的发展，但是在当前的作业评价机制中没有得到体现。同时在作业评价上也没有兼顾到学生的个体差异，而是将所有的学生放在一起进行评价，忽略了学生的实际情况，不利于学生的个性发展。
        二、小学高年级数学作业设计的策略
        1.创新作业设计的理念
        理念是作业设计的前提和基础，教师有着什么样的教学思想，就会围绕这一教学思想来给学生设计作业，也就会影响学生学习的效果。党的十八大以来，素质教育得到了进一步的发展，要求在所有学科当中体现“以生为本”的理念，要充分发挥学生的主体性，让学生在课堂中扮演主角。

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此外，教育部提出了“减负”的口号，要减轻学生作业的负担，要让学生的身心得到健康的发展，因此教师也不得不更注重作业的设计质量。
        例如，小学数学作业设计应该要接受“生活教育理论”，这是我国著名的教育家陶行知提出的，他认为生活即教育，生活是知识的源头，也是知识最终应用到的地方。因此，在作业设计当中也应该体现生活化的东西，与生活联系起来，比如在学习“观察物体”这一课时，可以让学生设计一份“说明书”，让学生寻找生活中的一个物体，并从不同的角度来观察这一物体，总结它的数学特征，最终在课堂上与学生进行分享，这样学生会非常乐于参与。
        2.设计多样化的作业形式
        前面也提到，当前作业设计当中一个最大的问题就是作业的形式比较单一，就是书面作业为主，让学生做练习册，做很多的练习题，希望依靠数量来取胜，但实际上收效甚微，学生对作业也是一种畏惧和排斥的心理。实际上，数学是一门非常有趣的学科，蕴含了许多有趣的数学知识，我们可以通过扩展作业设计的形式，来激发学生对作业的兴趣。
        例如，在学习“统计与概率”这部分知识时，在给学生讲解了基本的知识之后，我就给学生布置了一项十分有趣的实践性作业，首先是将学生分成若干个小组，以小组的形式来完成这项作业，让学生根据生活当中的一个数学问题来涉及统计模型，建立一个调查表，并作出解释说明，是非常考验学生的综合能力的。学生的积极性也十分高，有的学生针对居民用水问题做了调查，有的学生针对彩票的概率问题做了调查，最后我让学生在课堂上进行汇报，分享自己的研究成果。
        3.注重梯度化作业的设置
        由于学生能力以及兴趣的差异，所以如果在作业的设计过程中只是给学生设计千篇一律的作业，那么对学生来说是不公平的，也是不合适的，无论是对优等生还是学困生来说，都是不科学的。尤其是对学困生来说，如果设计对他们来说较难的作业，那么可能会降低学生学习数学的兴趣，对学生的发展也是十分不利的。因此，数学教师应该要根据学生的实际情况，设计梯度化的作业。
        例如，在学习《圆柱与圆锥》这一课时，对班上的学困生我就让学生掌握圆柱与圆锥的基本概念以及面积的计算公式就好了，因此在设计作业的时候也是比较简单的，能直接算出的，这样能够逐步培养学生的自信心。对优等生来说，我会注重作业的拓展，注重学生其他能力的发展，因此会设计一些较难的作业。
        总而言之，在小学高年级这个阶段，要更加注重作业设计的针对性、科学性和有效性，才能更好地与初中衔接。作为小学数学教师，应该不断探索和创新，为学生设计更加优质、高效的作业。
参考文献
[1]郭素贤.小学高年级数学作业有效性设计的原则[J].教育观察(下半月),2017,6(03):104-105.
[2]曹登峰.浅谈小学高年级数学作业多元化设计[J].科学大众(科学教育),2020(01):40.