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构建高中政治课堂生活化的教学策略探索李瀛

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：李瀛

[导读] 政治是学生高中阶段比较重要的课程，对培养学生各种正确的观念起到关键性的作用。为提高高中政治的教学效率，教师需要对政治的生活化教学策略进行探讨，从高中生的身心发展特点入手，制定适合学生的教学策略。对构建高中政治课堂生活化的教学策略进行探讨，能帮助教师提高教学的效率，发挥政治教学在学生生活中的重要作用，帮助高中生的健康成长。

李瀛大庆一中
【摘要】政治是学生高中阶段比较重要的课程，对培养学生各种正确的观念起到关键性的作用。为提高高中政治的教学效率，教师需要对政治的生活化教学策略进行探讨，从高中生的身心发展特点入手，制定适合学生的教学策略。对构建高中政治课堂生活化的教学策略进行探讨，能帮助教师提高教学的效率，发挥政治教学在学生生活中的重要作用，帮助高中生的健康成长。
【关键词】高中政治课堂；生活化教学；策略研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-048-01

        一、引言
        高中政治教师应当将政治的理论知识与生活实际相结合，可以增强政治教学的趣味性，帮助学生对政治的知识点进行记忆。教师要根据政治学科的重难点，适当的增加生活经验，并根据具体的事例，充分调动学生学习政治的积极性。教师通过对构建政治课堂生活化的教学策略进行探讨，能对高中阶段的学生产生更多的了解，这样采取的教学策略也会更加专业。同时学生也能将在课堂上学到的理论知识与自己的生活实际相结合，有利于学生更好的理解政治知识，取得较好的成绩。
        二、创新课堂引入的方式
        一些教师不重视课堂引入这个环节，往往让学生进行知识回顾，或者对学生的复习情况进行抽查，这样显然会让学生觉得政治知识非常枯燥，反而降低学生学习政治学科的兴趣。所以教师要对课堂引入这个环节进行设计，通过使用贴近学生生活的案例或者社会上的热点话题，让学生就这些内容进行思考，一方面能让学生了解政治在生活中的重要性，一方面能理解政治与生活的关联，这对学生来说是很有帮助的。好的课堂引入可以起到调动学生学习热情的效果，教师还可以播放一些新闻视频，让学生在课前就集中注意力，有利于提高学生的听课效率。
        三、将时事政治作为教学素材
        在一些高中生看来，时事政治离自己比较远，因为不是自己亲身经历或者已经经历过，高中生就不会对时事政治产生求知欲，也不太会关注社会上的热点话题，这种情况不利于学生更好的体验生活。教师要通过运用时事政治，培养学生的爱国情怀，让学生用先进的政治思想看待生活中的各种事，既能丰富学生的生活，也能帮助学生树立正确的观念，提高学生的思想觉悟。教师要根据学生的心理发展特点，选择学生比较感兴趣的热点话题，让学生在课堂上展开讨论，这样学生运用政治的相关理论对热点话题进行分析，起到学以致用的效果，也提高学生对政治生活的认知能力，加深学生的政治体验。
        四、创设生活化的教学情境
        教师在平常的教学中要创设生活化的教学情境，这样可以使课堂更加有趣，让学生在教师创设的教学情境中获得更多的政治感悟。

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教师可以挑选好剧本后，组织学生表演生活情境，这个剧本可以是社会上存在的一些不文明现象，比如高中生去网吧等，也可以是学生人际交往方面存在的问题，比如学生在家庭中子女与家长发生争吵，或者学生在校园中遭受校园暴力等，这些都是贴近学生生活的情境，学生要站在理性的角度分析这些事情，明确学生的是非观，有利于学生改变自己的不文明行为，或者改变自己与家人或同学的相处模式，这对改变学生的日常生活起到很好的推进作用。
        五、激发学生的求知欲
        因为政治学科的知识点过于的理论化，学生在记忆的时候会存在一些难度，所以学生会本能的抗拒政治学科，不愿意记忆相关的知识点，甚至不认真完成教师布置的探究任务，这样显然不利于学生的学习。教师要分析学生学习懈怠的原因，适当的改变教学方法，并对学生进行鼓励，让学生对政治这个学科产生自信心。教师在讲解一些政治理论的时候，可以进行举例，让学生根据教师举的例子对政治的理论进行理解，能提高学生的理解能力。教师在课堂上要选择问题教学法，多在课堂上对学生进行提问，让学生觉得政治也是一门有趣的学科，这能较好的提高学生的求知欲。
        六、使用多媒体课件进行教学
        教师可以使用多媒体课件进行教学，通过运用视频、图片等要素，吸引学生的注意，起到强调的作用。教师可以使用多媒体课件展示政治生活化的内容，使政治理论更加形象和具体。学生只有对教师展示的内容产生兴趣，才会集中注意力听课，才会积极的响应教师。所以教师要选择适当的生活化素材，对学生起到重要的帮助，比如教师可以在网络上收集高中阶段学生容易产生的心理问题，或者学生在面临高考时可能产生的一些情绪，教师要准备相关的视频，在课堂上播放这些视频，让学生进行评价，这时的学生对于一些不好的问题已经有了一定的认知，在自己也出现同种症状的时候，学生也能及时的向教师寻求帮助。
        七、调动课堂的氛围
        因为高中的学习压力比较大，学生学习的兴趣可能会消退，为提高学生的学习效率，教师要调动政治课堂的教学氛围，在课堂上用生活化的语言解释政治的理论，既能增强教学的趣味性，还能让学生更好的理解政治的理论。教师还可以准备一些有趣的小故事，让学生对故事中涉及的政治理论进行论述，这样能加深课堂的活跃性，也能缓解政治理论的枯燥，对学生学习政治学科很有帮助。教师还可以在课前让学生以讲故事的形式，让学生有更多的生活见闻，使课堂充满浓厚的生活气息。这样学生能在和谐的课堂氛围中学习到更多的知识，为学生今后面对社会或参加工作起到积极的作用。
        八、结语
        综上所述，教师对构建高中政治的生活化教学策略进行探讨很有必要，有利于加深学生对政治学科的理解，充分培养学生的政治思维。教师可以通过采取一些适当的教学策略，比如应用多媒体课件、创新课堂引入、创设生活化的教学情境等教学策略为政治课堂增添很多生活的气息，让学生更容易接收这些知识，提高学生的主动学习能力，让学生主动的学习一些政治理论，并能较好的将这些理论作用于生活实际。
参考文献
[1]范冬华.高中政治课堂教学生活化的思考[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:155.
[2]李奇.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].课程教育研究,2019(03):68-69.
[3]陈鸿銮.关于高中政治课堂教学生活化的研究[J].课程教育研究,2018 (38):70-71.