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优化课堂教学过程是提高小学高年级语文课堂效率的关键

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：叶茂盛

[导读] 小学高年级语文教师在教育教学的过程中，要想提高自身的教学效率，丰富课堂的教学效果，那么首先教师就优化自身的课堂教学。根据学生的身心发展规律，我们可以发现，在小学高年级阶段的学生会富有极大的好奇心，这个时候如果教师能够善于引导，那么就能够让学生正确的利用自己的好奇心进行探究学习，同时可以使学生在学习的过程中主动参与进来。因此，本文就如何在小学高年级语文教学过程中提高教师的课堂教学效果，展开了以下几个

叶茂盛广西省梧州市岑溪市糯垌镇昙海中心小学 543214
【摘要】小学高年级语文教师在教育教学的过程中，要想提高自身的教学效率，丰富课堂的教学效果，那么首先教师就优化自身的课堂教学。根据学生的身心发展规律，我们可以发现，在小学高年级阶段的学生会富有极大的好奇心，这个时候如果教师能够善于引导，那么就能够让学生正确的利用自己的好奇心进行探究学习，同时可以使学生在学习的过程中主动参与进来。因此，本文就如何在小学高年级语文教学过程中提高教师的课堂教学效果，展开了以下几个方面的探讨。
【关键词】优化课堂；小学高年级；语文课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-047-01

        在小学高年级语文教学的过程中，为了能够让教师提高教学效率，使学生能够在听教师课的时候，能够真正的学以致用，那么在小学高年级语文教学过程中，教师就要优化他们的语文教学课堂。教师应该积极响应新课改的号召，贯彻新课改的目标，改变他们传统的教学方式来进行教学，在小学高年级语文教学过程中，要使学生能够由原先的被动学习转化为主动学习，使学生得到更加全面的发展。因此，在小学高年级语文课堂教学过程中，教师在培养学生的语文核心素养能力的同时，还要使学生能够勤于动手、乐于探究，从而能够提高学生的自主学习能力、自主探究能力和合作交流能力。
        一、培养学生的自主学习能力
        学生在学习过程中，只有跟文章产生了情感共鸣，才能够促进学生的思维发展。因此，在小学高年级语文教学过程中，教师就可以让学生针对课文中的某一个问题，然后展开探讨，让学生进行自主交流，使学生跟学生之间的思维能够产生碰撞，然后促使学生得到更好的发展，从而使得学生能够进行自主学习。由于语文课堂上很多语文问题都是开放性的答案，那么教师在小学高年级语文教学过程中，就可以针对这些问题，让学生去自己查找资料，寻找答案，当学生在查找资料的过程中，如果遇到了困难，那么教师就要充分的发挥自身“引导者”的作用，来帮助学生找到正确的方向，让学生进行正确的自主学习。再让学生带着自己找到的相关资料回到课堂上，让学生跟学生之间进行小组交流学习。通过这样的方式，不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以培养学生的合作交流能力，使学生能够得到更好的发展，从而能够优化小学高年级语文教师的课堂教学效果。
        二、引导学生进行自主探究
        在小学高年级语文教学课堂上，教师要根据学生的兴趣爱好来提出问题，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动探究。当学生对一样东西兴趣的时候，那么学生就会自己主动的去寻找相关问题的答案，并且会找到该问题的根源，然后进行探究。例如学生在做作业的时候，有一些作业不会做的话，那么教师就可以引导学生自己去进行查找资料来解决问题，而不是放在那里不做，等着教师公布答案。由于网络信息技术的发达，很多家长怕学生不能够正确使用电脑，就会禁止学生使用电脑，那么教师就可以联合家长来培养学生正确利用网络来获取知识，使学生能够一边紧跟时代的步伐，不与时代脱轨，另一边能够利用网络来丰富自己的知识层面、拓宽学生的视野，使学生能够得到终身受益。

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此外，教师在小学高年级语文教学课堂上教学的时候，还可以让学生准备一本摘抄本，利用摘抄本来记录自己日常阅读中喜欢的字词句，然后在写作文的时候就可以把它们引用进来。
        三、正确利用多媒体设备教学
        由于信息技术的发达原因，所以在教学课堂上，教师都会使用多媒体设备来进行教学，为了贯彻新课改的要求，教师在教学的时候往往会丰富自己的教学内容，以便提高自己的教学效果。但是有些教师的方法不正确，所以就会导致学生并没有在课堂上学到更多的知识，反而觉得教师所讲的东西他们没有兴趣去听。因此，小学高年级语文教师在利用多媒体设备教学的时候，就应该根据教材内容，以课文为主体，按照课文来开展相关的知识，但是这些补充的知识不能过于繁琐，也不能过于少，这样能够再抓住学生眼球的同时，还能够拓展学生的课外知识，以此来优化教师的课堂教学效果。
        四、营造良好的课堂氛围进行教学
        探究性学习是小学高年级语文教学过程中经常使用的一种教学方式，所以当小学高年级教师在培养学生探究性学习的过程中，就一定要营造好良好的学习氛围，让学生能够在这个氛围中进行自主探究。当学生在进行自主探究的时候，一定会遇到许多的问题，那么教师就要充分发挥自己引导者的作用，引导学生一步一步的探究，教师还应该鼓励学生，让学生能够有充分的信心去进行探究。在小学语文课堂教学过程中，教师还可以把教材跟我们生活中有的语文资源结合起来，引导学生开展丰富的语文实践活动，营造积极良好的氛围，使学生能够在这个过程中进行独立思考，积极探索提出自己独特的见解，从而培养学生的自主探究意识。
        五、培养学生的分析解决问题能力和合作交流意识
        当学生提出问题的时候，那么就证明学生在进行思考。因此，在小学高年级语文教学过程中，教师需要引导学生去进行思考，教师可以根据教材内容让学生来提出相关的问题，或者是自己来创设情境，在情境中隐含问题，让学生去在该情境中自己寻找和发现问题。当学生在教师设置的情境中发现了问题，那么学生一定会进行提问，当学生进行提问的时候，就证明学生有了探究意识，那么教师就可以引导学生的探究意识来培养学生的分析解决问题能力。当教师提出问题之后，教师可以让学生分成不同的小组，然后进行小组探讨，从而培养学生的合作交流能力，使使学生能够学会跟同学之间交流，使得学生具备发散的思维，能够达到碰撞，而且利用小组合作交流学习，不仅能够让学生在互帮互助的过程中进行探究学习，还可以使学生得到事半功倍的效果，从而就能够使教师的课堂教学效果得到优化。
        结语
        总而言之，在小学高年级语文教学过程中，教师要想优化课堂教学，就要从各个方面来进行入手，找到最适合自己的方式，来进行教学，在教学过程中，要营造良好的氛围，培养学生的自主学习能力和合作探究意识，使学生能够得到更好的发展。而且教师还应该不断的接收新事物，提高自身的教育教学能力，贯彻新课改的发展，使语文课堂教的效果达到最好，学生能够在学习的过程中，也提高学生的学习效率，从而优化教师的课堂教学效果。
参考文献
[1]杨耀武.优化语文教学设计，提高课堂教学效率.太原教育学院学报，2003（01）.
[2]代家凤.效率取向的小学语文课堂教学改革研究.天津师范大学，2012.