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时代特色的中考英语复习教学资料的探求

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：郭燕红

[导读] “新冠”疫情加快了“互联网+”时代英语教学的进程，加速推广了线上教学。特殊时期中考复习刻不容缓，科学探求和合理应用网络资源成为教学中的重要环节。

郭燕红浙江省仙居县安洲中学
【摘要】“新冠”疫情加快了“互联网+”时代英语教学的进程，加速推广了线上教学。特殊时期中考复习刻不容缓，科学探求和合理应用网络资源成为教学中的重要环节。
【关键词】中考英语复习；网络教学资源；科学探求
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-069-01

        2020年初，国家遭受“新冠”疾病袭击。在此形势下，教育部下达“停课不停学”的文件，“互联网+”时代英语教学箭在弦上。疫情在肆虐，初三毕业班的教学进程不能落下。长达一个多月师生隔离在家，转瞬中考在即，家校都焦急万分。作为毕业班的英语教师，尤其为复习教学资源的来源操心，网络信息化技术成了特殊时期的定海神针。然而，怎么检索各路资源，形成一套省时高效的资料包成为眼下急需解决的难题，具体问题表现为如下几点：
        1.互联网是知识的宝库，同时也是一锅大杂烩，要汲取其精华费时费力。
        2.因为疫情，书面作业库存不足；线上课程资源和复习资料的选择成为挑战。
        3.筛选后的资源怎样在合理的时段内得以合理的应用。
        基于以上情况，教师必须提升信息素养，以适应课堂教学模式的升级。不仅要科学地取舍庞大的网络资源，而且得兼顾学生的心理情感，get 到他们的兴趣点，并做好桥梁纽带工作，通过网络资源帮助他们复习巩固知识、掌握学习和考试技能，从而获得中考成功。
        一.网络教学资源的多维度挖掘
        根据教与学的需求，教师要紧跟时代步伐去丰富和拓展英语学习的渠道。
        1.猎取音像、广播、电视、书报杂志、新闻客户端等多方信息。
        2.积极利用智慧学习平台、各类学习培训软件。“教育云”平台下有许多名师讲授的精品课程、微课资源等，疫情之下这些资源给教学带来很大的便利。
        3.灵活运用社交工具如微信、QQ、微博、推特等。要注意的是这些APP传播的信息良莠不齐，但用心甄别，不乏有相当有用的资源。
        在挖掘有效信息时，除了关注线上教学资源，也要利用特殊时期，探寻有关生命教育、爱国教育、理想教育的教育资源。同时须谨慎地过滤净化资源海洋，建立合理有效的有利于教育教学的资源库。
        二.遴选网络教学资源要考量其适用性和合理性
        1. 尊重学习主体，了解学生喜好，缩小师生代沟
        人本主义理论提出“学习者中心”的思想要求教师从学生的心理特点和知识水平出发，以真诚的态度促进学生学习，建立共情式理解的学习氛围。
        上直播课一段时间后，学生由一开始的新鲜感到倦怠期，开始上课就会有姗姗来迟的现象。为了把学生及时拉进课堂，笔者在网络上搜寻学生感兴趣的英文歌曲在课前播放，而且有布置听歌任务。

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语法课复习学生总觉得枯燥，那么就以一段关于纪念科比的视频开始，用视频里的内容作为复习话题的开始，迅速抓住了许多篮球迷同学的心。这样一来，学生就会期待下次的英语直播课老师会有什么新鲜的东西可呈现，不愿错过就赶紧进入直播课堂。
        网课的持续进行让学生痛苦万分，让他们写英语作文更是雪上加霜。一直想让学生聊聊对网课的看法，了解到他们宅家压根不想动笔，寻思找个突破口。这时浏览器推送了一条消息：日本学校停课后也要求学生用钉钉上网课，日本学生也是深恶痛绝。网课尾声处，下面一张插入在PPT上的图片让学生乐了，原来不止我们，国外也有难兄难弟，那么我们写封e-mail给日本的同学吧，谈谈钉钉，说说网课，表达一样的不一样的情感。
        2. 把握中考方向，选择合适素材，加工整合化为己用
        多媒体技术旨在从双重通道认知加工----主动选择、组织和整合信息的视角帮助学习者更好的理解知识并最终实现意义学习。
        在一次直播课上，听力任务设计的素材来源于央视频上一位美国演员的Vlog，饰演憨豆先生的Nigel滞留在武汉。欣赏视频之前先呈现五个问题：（1）where is Nigel?（2）What’s the date in the video? （4）Wha special words did he hear in the video? （3）Will he leave the place where he is staying? Why?（5）What do you think of Nigel after watching this video? 这次的听力任务难度适中，内容时尚，学生也更了解了时下芸芸众生的生活。
        选取阅读作业时，笔者充分利用了英语电子期刊，在初三版选择最新的阅读材料。所选的材料题材丰富，难度适中并有适量的生词拓展，有科技类的关于5G、关于新型冠状病毒、垃圾分类等；有人物类关于科比和梅西的；有关时尚中国蓝、鼠年、二月二龙抬头的...题目类型可改编为单项选择，回答问题，挖空填词等。作业荒下这些阅读材料就是营养品，限时每天阅读两篇，学生觉得内容新颖又有意思，对作业没像以往那么排斥。
        3. 把准时代脉搏，敏锐获取身边的瞬时信息
        教师在搜罗资源时要寻求多元化，既要关注学生的兴趣点，更要增强知识和社会信息挂钩。看到有利于课堂教学的资源需及时截屏、录屏、收藏、下载、保存。阅览人民网英文版的新闻时，看到高频词句马上记录下来，然后可以在设计习题时运用，比如武汉被封城 Wuhan was locked down, 被隔离be isolated, 医疗物资 medical supplies, 口罩face masks ,消毒disinfection等。在语法课教学形容词时，使用当下热门的关键词作为话题来描述鼠年春节、冠状病毒、抗疫英雄、武汉、中国等关键词，并且进行比较。复习课因为有新鲜的信息输入而变得有生气。
        三.网络教学资源适时、适量、有效的应用
        此次的新冠疫情催生了大量的讯息，关于健康自护、关于社会公德心、关于爱国主义。在这样的大背景下，作业、直播课都有大量的资源可利用。教师需要把自己积累的资源进行归类，确保在教学中有序推进科学应用。
        “新冠”疫情下的特殊时期，中考生宅家学习压力大，任务重，时间紧。教师应该科学探究复习资源，创新整合，适时合理地应用，避免倾盆大雨式的浇灌。只有润物细无声，春雨般的滋润才能给渴求知识的树苗以营养，促其茁壮成长。
参考文献
[1]《英语课程标准》，北京师范大学出版集团，2011年版.
[2]毛利、盛群力.《梅耶多媒体教学设计10提起原则：依托媒体技术实现学习意义》现代远程技术研究，2017年.
[3]曾一轩、朱庆峰.《泛在网络时代英语混合式教学的局限和对策》教学与管理，2019.