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集体备课活动调研报告

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：李雪玲

[导读]

李雪玲哈密市伊州区教育局教研室
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-062-02

        调研时间：2020年4月10
        调研人员：李雪玲
        调研内容：《道德与法治》和《英语》两门学科集体备课计划、集体备课活动记录、教研活动记录及两门学科老师的教案
        学校参与人员:
        主管教学校长、教务主任、教研主任、教研组长、初中、小学部各学科的年级组长、备课组长以及备课组成员
        调研形式：先观摩后指导
        一、基本情况
        本校道德与法治共有六名教师，一名教师带一个年级，其中一、五年级两名教师是有之前的民语文教师在这学期进行转岗的，二、三、四、六年级的教师是上学期的原班教师，组长担任三年级的道德与法治课；本校英语教师共有五名，三、六年级分别有一名教师带班，四、五年级有三名教师兼带，其中一名为教务主任，组长担任五年级的英语课。
        二、调研指导情况
        4月10日上午，教研员李雪玲观摩了哈密市第十一中学道德与法治集体备课活动开展情况，从中了解了活动流程及实效性，观摩结束后教研员和主管教学的领导及参与备课的人员进行了沟通，及时反馈了调研情况，并分别从形式和内容上针对集体备课活动中出现的问题，提出了指导意见，参与备课的教师们感受颇多。
        下午，因在上午道德与法治集体备课观摩活动中，发现问题较多，为了起到引领指导作用，主管教学校长下午特意组织本校中小学各学科教研组长和集体备课组长进行观摩；为此，教研员在总结上午活动经验的基础上改变了指导策略，采取听完一到两节集体备课流程后叫停，重过程中指导的方式，从环节的处理、参备人的发言等针对性地予以指导，使每一位参与备课的教师都切实感受到自己在集体备课中应该备什么，应该怎样备；活动结束后，教研员又对主管教学的副校长、教研主任、教务主任、全校所有的备课组长进行了一次集体备课培训，从此次两门学科集体备课活动中的亮点到存在的问题、从集体备课的流程到组长的作用、从人员的分工到时间的分配、从议课的节奏到议课的内容、从参备人员应承担的任务到如何写二次备课内容等问题上逐一进行了培训，并对学校的集体备课活动提出了指导性建议，本次活动得到了校领导和教师的一致好评。

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        三、本校集体备课优点
        1.集体备课计划齐全，两门学科均已根据年级、科目确定了集体备课负责人，制定了集体备课活动计划；
        2.备课组活动有记录，记录中能反应集体备课的时间、地点、主备课人、参备人、备课内容及发言记录；
        3.集体备课考勤到位，有负责对集体备课考勤、监控与管理的记录，从而确保集体备课时参备人不得无故缺席；
        4.备课组长组织有序，活动开展顺利进行，集体备课氛围较浓；
        四、存在的问题
        1.时间分配不合理，没有在规定的时间内高效完成集体备课的内容，如：道德与法治我有针对性的听了低、中、高三个年级的各一节集体备课就已经两小时过去了；
        2.分工安排，缺乏统筹，如英语学科同一年级的两名教师重复说同课时内容，显然是在集体备课中针对说课任务没能做到分工明确；
        3.效率不高，两门课均没有将教学目标，教学重难点，教学环节的处理及作业中应该达成共识的许多知识点进行交流，讨论无效的内容多，从而导致应该解决的知识点不能得以完善，道德与法治尤为明显；
        4.主备人条理不清晰，一口气从教学目标说到最后的作业，中途不停顿，不能针对教学目标、教学重难点、教学环节、以及作业、板书这几块自己拿捏不准的地方逐一进行进行交流，逐一达成共识，主备人不能就针对环节进行提问，导致当参备人说话内容跑题时，主备人和备课组长不能够及时做出反应，从而浪费大量时间；
        5.参备人专业引领不到位，具体体现在参备人对主备人的备课内容提出的意见和补改建议可采纳的不多；
        6.集体活动备课记录不完整，只从内容上记录了每个年级老师的发言，没有记录针对目标、重难点、教学环节、作业集体备课交流后达成共识梳理的知识点；
        7.教务教研对教师的教案检查、集体备课活动记录检查力度不够，针对集体备课活动记录流于形式不能及时给予指导；
        8.教务教研对集体备课的重视度不够，从而导致集体备课有形无声，只走流程走形式不重内容，规定时间内交流的有效问题不多；
        五、整改意见
        （一）教学管理层面
        1.教务教研及主管教学的领导要引领大家深入学习《伊州区教育系统集体备课实施方案》，加强对教师的培训，使教师充分体验到集体备课的益处，让集体备课行为植根于教师的内心深处，让集体备课活动发挥应有的作用，成为教师专业成长的载体；
        2.要制定关于集体备课的管理制度，确保集体备课的时间，要定期进行集体备课的督查并提出指导性意见；
        3.落实好检查制度，对照集体备课计划查看集体备课记录，重点检查活动记录是否有效，是否是集体备课达成共识后的内容，教案重点检查二次备课内容，要看二次备课内容有没有个人思考？是不是集体备课的结晶；
        4.对老师的基础案做要求，基础案的质量一定要高，一定是精心研究教材之后的教案，在基础案中要杜绝错别字及专业术语的错误写法；
        5.要让老师明白一本优秀的教案，除了看形式上的美观、环节上的完整外，主要看二次备课内容是否是集体备课和个人思考的结晶；
        （二）教师层面
        1.备课组长要充分发挥作用，做好时间分配、任务分工、掌控议课节奏、把握议课内容、过程中体现求同存异，在规定时间高效完成集体备课内容；
        2.主备人做好教案分享，确保参备老师在交流中都有教案，便于高效交流快速达成共识；
        3.主备老师发言条理一定要清晰，交流要有针对性，要一块一块清清爽爽地过，第一板块中重点交流教学目标、教学重难点的统一，第二板块中针对教学环节的处理进行交流，第三板块达成作业训练、检测评估的统一；
        4.集体备课的作业一定是进行深入思考、精心设计的，既是对当天知识的巩固，又是对新知识探究的精品作业；
        5.思政元素的渗透一定要参考上学期梳理的思政元素库，同时还要挖掘本课的思政元素，关注近期的国家大事，思政元素的渗透，一定是在教学环节中润物细无声的达成的；
        6.主备老师最好能准备一个笔记本，做好二次备课的笔记稿，笔记稿不要求记录多么工整，只要写清时间，草草记录集体备课交流后达成共识的内容，这样便于之后工整书写二次备课的内容，便于做好群备教案的二次修订；
        7.重视书写，教师自己要坚持练字，立求英文单词书写饱满、汉字笔画舒展规范、字迹工整、美观；
        8.备好基础案，基础案一定是研读教师用书，参考PPT之后的精备教案，教学环节中一定要体现让学生怎么学？要在教法上下功夫，关注学生是怎么学会的？重视学生的学习过程；
        二次备课内容可借鉴的一些方法：一“标记法”勾画标记原教学案中的目标、重点、难点、知识点以及典型性、易错性等内容，从而理清思路以便在教学进程中引起注意；二“增添法”增添自己认为必要的教学内容、教学方法或集体备课达成共识的内容，对原教学案中有关环节的补充做具体说明；三“修改法”根据实际修改原教学案中不适应本班教法、学法的内容，包括修改原教学案中的一些错误；四“删除法”删除原教学案中合并同类后自己认为不必要的环节，做好内容的规整；五“调整法”依据教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教学案中过程设计的先后顺序，如：过渡语、导课内容等；在二次备课中，运用这几种方法，相信二次备课从内容上一定非常充实、一定是为本课高效达标服务的；
        10.做好本学期优质教案及集体备课活动记录等的留底，建立学校优质资源库，使优化资源能够延续运用，在比较中不断深入、在反思中不断提高。