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微探小学语文教学中学生写作兴趣的培养

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年3月2期作者：韦清秀

[导读] 小学作文是小学语文的重要构成部分，在小学语文的授课里占据着不可或缺的作用。但是，因为小学生接触语文的时间较短，他们没有掌握科学的写作方式，所以，他们普遍认为作文写作十分困难，继而对作文产生了畏惧的心理，对作文写作没有兴致。面对这种状况，小学语文老师需要做到就是找出学生们语文写作存在的问题，以及老师的授课手段的缺陷，然后依据学生们的写作现状，找出对应的解决策略，激发他们的写作兴致，提高他们的写作水平

韦清秀广西河池市都安瑶族自治县高岭镇中心小学广西河池 530705
摘要：小学作文是小学语文的重要构成部分，在小学语文的授课里占据着不可或缺的作用。但是，因为小学生接触语文的时间较短，他们没有掌握科学的写作方式，所以，他们普遍认为作文写作十分困难，继而对作文产生了畏惧的心理，对作文写作没有兴致。面对这种状况，小学语文老师需要做到就是找出学生们语文写作存在的问题，以及老师的授课手段的缺陷，然后依据学生们的写作现状，找出对应的解决策略，激发他们的写作兴致，提高他们的写作水平。
关键词：小学语文；写作兴趣；问题；策略

        语文写作一直以来在语文试卷中占据的比重非常大，它的难度也比较大。在语文的卷面考试当中，可以发现作文的分值很大，但是学生们的作文得分却一直不高。所以，在日常授课当中对学生们进行作文培训十分重要，老师们在平时的授课当中，需要注重学生们写作兴致的养成，协助学生们培养语文写作兴趣。
        1小学语文教学中学生写作现状
        1.1学生对写作有一定的畏惧心理
        老师对学生们进行语文写作授课的过程中，小学生们年纪较小，他们缺乏生活经历和见识，没有过多的写作原材料以及缺少词句的积累，这种状况导致学生们的语言表述能力欠缺。老师给学生们设置写作任务的时候，学生们因为自身写作能力的欠缺，而对写作产生害怕的心理。久而久之，学生们就会在写作的时候，受到畏惧心理的影响，他们的思维能力就会下降，无法准确联想写作的素材和材料，语言的表述也会变差，心理压力增大，使得他们对语文写作产生厌恶感。长期以来，很难提升自己的写作水平。
        1.2教师在小学语文课程作为模块的教学方式不合理，难以提高学生的学习水平
        有一些老师的写作教学的方法比较老套，还在运用以前的授课方式。他们在教导学生们怎样高效的写作的时候，大部分是依据课本上的写作内容和写作要求去教授学生，缺乏自己的创新，他们自身的专业水平和知识程度有限，所以他们自身缺乏对课本的理解，无法激起学生们对语文写作的兴致，尤其是上课的氛围较为无聊。在进行语文作文模块当中，老师们一味的照旧书上的知识，没有帮助学生们理解写作的主题，也没有对学生们的思路做到正确的引导，对学生们的作文教学主要依靠让学生们不断的训练和练习写作的方式。长期以来，他们的写作兴致受到打击，对写作逐渐产生厌恶感，不益于学生们养成良好的写作习惯。

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        2学生写作兴趣的培养策略
        2.1多样化教学
        刺激学生们的写作兴致，老师们可以活跃课堂的氛围，给学生们树立良好的写作氛围。老师们能够运用多种方式的教学方式和授课方法，集中学生们对写作的兴致，根据学生们自身的特点，选取适当的教学手段，提升他们的写作能力，帮助他们养成写作的思维。例如，小学生们的年纪比较小，他们对外界的新鲜事物比较好奇，所以老师们可以利用他们的这个特点，多多制作一些视频和影像、又或者PPT等等，将课本上的写作内容引入到视频当中去，让学生们观看这些素材和影像，同时老师们可以配合着PPT去讲解这些，让学生们理解写作的内容。继而，老师们可以给学生们分配小组，让他们进行小组间的讨论和互动，表述自己的看法，以及与写作主题有关的所见所闻。在这样的课堂氛围当中，学生们能够尽情的放飞自己的想象能力，自由的去创作。此时学生们的写作水平可以随之得到提升。
        2.2以读促写，以写促成
        利用以读促写和以写促读的方式指导学生们语文写作。学生们普遍缺乏生活经历和实践经历，老师们必须多多指引学生们去阅读一些读物，增加自身的阅读量，从而利用阅读提升学生们的写作水平。例如，学校的图书室都会有很多储存的图书，这些图书包括小说、名著或者童话故事等等，读物种类有很多，老师们可以激励学生们去积极阅读这些书籍，提升自己的阅读量以及拓展学生自身的视野，以便于今后的写作。与此同时，学生们在进行阅读的过程中，老师们也要加以引导，帮助学生们高效的阅读。例如，老师必须指引学生们去精读某一部分的文章，而那些不重要的地方可以广泛的阅读，提炼书籍里比较有用的信息。老师们还要要求学生们去照抄好词好句，以便作为写作素材。
        2.3让学生借助想象的翅膀飞翔
        小学生们还处于对外界认知的阶段，他们的想象力占据着主导位置。老师对他们进行语文作文的授课的时候，可以利用他们的想象能力，帮助他们联想，继而进行写作。所以，老师们可以培养学生们的想象力，灵活的加以运用他们的想象力，促使他们可以发挥自己的特长。例如，老师们可以搜索和写作内容有关的图片，让他们依据这些图片去想象作文内容，构思整体作文，表述自己的想法，最后写成一篇高品质的作文，也让学生们的作文水平得以提升。
        3结束语
        语文写作能力的提升能够利用多个方面，但是主要的核心就是激发学生们的写作兴致，让他们感受到写作的快乐，帮助他们克服对语文写作的恐惧。现阶段，学生写作还存在很多问题，需要进一步的去改进，老师们的专业水平也要提高，积极学习新颖的教学方式，利用学生们的特点使用正确的方式帮助学生们写作，提升他们的写作水平。
参考文献：
[1]刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学,2013.
[2]党元香.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中国校外教育,2019(04):113-114.
[3]王政玉.浅谈学生写作兴趣的培养[J].小学教学参考,2019(21):17-18.