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浅谈班主任如何转化后进生

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：龚一斌

[导读] 转化后进生是一项艰苦而细致的工作，不可能一蹴而就。班主任要付出很大的努力，不要轻易的认为他们有所转变就放心了或放松了，而要时时提醒、时时鼓励，有一点反常现象就应及时引导。让我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为优秀生。

龚一斌湖北省十堰市竹溪县长安学校 442300
【摘要】转化后进生是一项艰苦而细致的工作，不可能一蹴而就。班主任要付出很大的努力，不要轻易的认为他们有所转变就放心了或放松了，而要时时提醒、时时鼓励，有一点反常现象就应及时引导。让我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为优秀生。
【关键词】后进生；转化；责任
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-089-01

        一、让爱浇灌心灵之花
        著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话：“没有爱就没有教育”，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。是的，每一位教师，都会不计回报地对学生付出自己的关爱。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是一切教师行为的内在动力。但一般来说，教师爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐、成绩优异的学生比较多，洒向那些学习成绩和行为规范都比较差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“后进生”更需要爱；较之于好学生，“后进生”更需要关心，更需要老师爱的滋润。老师心中有学生，学生心中才会有老师。
        爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。要在后进生周围形成一种友爱、互助、和谐的良好氛围，让爱的暖流流进后进生的心田，浇灌他们的心灵之花。后进生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，这就需要教师具有强烈的事业心和责任感，让爱的春雨去浇灌他们的心灵之花，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自立自强的奋进之歌!因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法，让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。
        二、关心和鼓励后进生
        “知人才能善教，善教须先知人”，对小学后进生帮教，就要了解他们“后进”的原因。只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。作为班主任首先要仔细留心观察，逐个了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往、思想、学习情况、心理、性格特点和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，为了更好地走进他们的世界，例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如动画片、游戏、各种活动等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。常言道：“没有教不好的学生，只有没教好的学生。”只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。动之以情、施之以爱，关心后进生是教育转化工作的基础和前提，班主任如果不关心学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
        特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。

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因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应该用善良就像母亲爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。比如，安排座位，我坚持好中差的搭配，要求优等生帮助后进生;课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差;班级活动，我会留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，揭开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。让后进生能够感受到班主任在关心他们，感受到自己在班上有一席之地，感受到集体的温暖。
        我班有个学生卢某，很小的时候父母离异跟着年迈的奶奶一起生活，父母常年在外打工，心理上又觉得亏欠孩子于是对他的的要求百依百顺，要钱就给钱，要什么名牌的衣服、球鞋等就买给他，所以他根本不把精力用在学习上。纪律散漫，经常旷课，无心向学，又因为他的见识广，玩具、衣服又很时尚零花钱较多无形中就成了学生心中的偶像，拉帮结伙，自称老大，时有发生。我经常找他说理教育，都无法使他改变。一天中午放学后，下大雨，他没带伞回不去，我就把我的雨伞拿给他。一天早晨他因为没吃早餐，上课时我发现他脸色不好，就把他叫到办公室问清原因后给他拿了自家小孩的零食并给他倒了杯水。这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。
        对于学习上有困难的学生应多给他们开小灶，精心辅导，让他们感到温暖，感到老师没有嫌弃他们，还是很爱他们，从而拨动他们心中的弦，引导他们走上勤奋学习，刻苦钻研，自觉守纪的轨道上来。
        三、激发后进生的学习动机，培养他们的自信
        伟大教育学家苏霍姆斯基指出“教师应该学会控制学生在教学过程中的活动，为此教师应该善于形成学生必要的动机，教师应创造条件让后进生在教学活动中获得成功感，以激发他们的学习动机。”自信心是挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让后进生多做些基础题，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，会有效激发他们的学习动机。帮助他们增强意志力，克服畏难情绪。
        四、多方协作，共同转化后进生。
        转化后进生，班主任不能一个人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象，为此我开展了“班级互助活动”，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在按排座位时我也尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。我还经常同家长互通电话了解情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，而不是气急败坏地回家打骂孩子。与任课教师沟通，向他们了解后进生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。
        综上所说，后进生是相对的，只要我们在思想上不弃“后进”，在方法上因人因事相机引导，以真挚的爱解读其灵魂，用艺术的教育手段重塑习惯，就会获得转化的最佳效果。
参考文献
[1]曹伟有.浅谈班主任如何用关爱和表扬转化后进生[J].课程教育研究,2019(25):200.
[2]苏镇元,陈章.班主任工作中转化后进生的几点措施[J].卫生职业教育,2019,37(08):38-40.