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传承经典，正礼修身

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：唐锦萍

[导读] 以经典诵读来培养学生良好的行为习惯是进行养成教育的一个很好途径。开展经典诵读活动,学校要为学生创造一个良好的读书氛围。教师也要做好表率作用，积极参与到经典诵读中来,并且时时刻刻提醒注意自己的言行举止。同时也要结合家庭的力量保证诵读时间。实践证明，经典诵读对于学生的养成教育起到了很好的促进作用。

唐锦萍广西岑溪市第一小学 543200
【摘要】以经典诵读来培养学生良好的行为习惯是进行养成教育的一个很好途径。开展经典诵读活动,学校要为学生创造一个良好的读书氛围。教师也要做好表率作用，积极参与到经典诵读中来,并且时时刻刻提醒注意自己的言行举止。同时也要结合家庭的力量保证诵读时间。实践证明，经典诵读对于学生的养成教育起到了很好的促进作用。
【关键词】经典诵读；校园文化建设；家校合作；德育；阅读与写作
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-130-02

        近年来，随着央视精心打造的《汉语大赛》、《中国诗词大会》到《经典咏流传》节目的热播，我们惊喜地看到中国传统文化正在慢慢走进人们生活中，特别是在青少年中掀起了一股“诗词热潮”。从这一现象中我们不难看出，随着文化自觉、文化自信的深入人心，青少年们迫切需要增长自身的精神文化来顺应时代的发展需要，此时经典诵读便迎来了发展新机。那么我们如何以经典诵读为载体，来塑造一个懂感恩、知礼仪、有内涵的孩子呢？我觉得,我们不妨从以下几点来做：
        一、营造国学环境，让学生懂得感恩
        “百善孝为先”，孝敬父母是中华民族传统美德，懂得感恩是少年儿童必备的思想品质，现在孩子大多是独生子女，认为父母家人的关爱理所当然，不懂得感恩，更无从谈及孝顺，容易养成自私自利的狭隘性格。而国学经典中包含许多感恩的故事、警句，学校结合经典诵读营造国学环境，对学生进行感恩教育，可以达到事半功倍的效果。
        墙面、楼梯拐角、阅览室等都是国学经典思想渗透的的主要阵地，制作并张贴一些国学内容，让孩子们时刻以国学经典文化思想提醒自己，懂得感恩，学会回报。我将国学经典文化融入班级文化建设中，张贴、悬挂一些有关礼貌修身和行为习惯为主题的壁画和挂图。内容要直白好懂，易于理解和模仿，适合低年级孩子的接受水平。例如以“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。”为内容，配以“黄香温席”“孔融让梨”的故事，再插入一些类似帮父母做家务的图片。利用简单的图文，使孩子对此类行为产生好感，在心里留下痕迹，播下“孝”的种子。孩子模仿能力强，可以想象，长此以往，孩子慢慢的便能把这种感性认识转为现实，从而为以后养成教育奠定基础。又如以“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”为内容，来告诫学生一个人若想做成大事，必须要从小就培养自强的品质。
        除了教室外的墙面文化，教室内的装饰内容也很重要。用“书几书砚，自黥其面。此为最不雅洁，切宜深戒。”来提醒学生们爱惜公物之余还要学会整洁地照料好自己的桌椅和用具；以“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”这样的标语鼓励学生学习要不耻下问，多提有意义的问题；在学生平时必经的走廊，图书馆，食堂等地同时张贴弟子规等经典文化，让孩子们在玩耍中也受到经典文化的浸染。
        经过一段时间的诵读及环境的熏陶，很多教师和家长都惊喜地发现，孩子长大了，成熟了，见到老师大老远都要打招呼，回到家主动为父母端茶倒水。有时候单纯地说教，不如将学生置身于育人的环境中，当外部环境与学生的产生强烈的情感共鸣，才会真正触动身体最柔软的部分。

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        二、开展诵读活动，让学生学会交往
        苏霍姆林斯基说过:“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为学生精神生活中的一部分。”实践证明，开展一系列丰富多彩的读书活动，积极利用各种载体，能够陶冶学生情操，使学生受到教育和启发，并内化为自觉的行动。而小学生之间的交往非常简单，这个时期的孩子不太明白友谊的真正意义，玩得来就在一起，玩不来就不在一起，孩子们之间也常常容易出现小矛盾，小纠纷。这些矛盾、纠纷虽小，却加重了班主任德育管理任务。为此，以诵读经典为源头，引良好品质之活水，启发同学团结友爱，互谦互让，学生通过参与诵读活动，感受古代友人间的惺惺相惜，逐步学会如何和同学交往。利用低年级孩子爱玩游戏的特点，利用课余时间进行“古诗背诵”比赛，每次比赛前孩子们都要互为小老师，指出对方背诵错误的地方，随着活动的逐步加深，学生们之间产生的一些小隔阂，小误会就迎刃而解了；而对于中高年级的同学，则组织“我喜欢的经典诗文”“古文大本营”“读书笔记”展览、手抄报评比等活动孩子们不仅比赛背诵经典诗文，还要通过大胆而合理的想象，把背诵的诗文变成一幅画或一段现代文字。通过一系列的活动，孩子们会写读书笔记了，会赏析好词佳句了，快乐的体验和丰富的积累让孩子们逐渐走向成熟，也促进学生形成爱读书、多读书、读好书的良好阅读习惯。
        三、汲取国学精髓，让学生待人诚信
        诚信乃立世之本，一个人如果没有诚信，则失去了做人最基本的底线。让学生诵读经典，学生接触的不仅是几本书，认识的不仅是几句名言，而是古人圣人贤士关于诚信的谆谆教诲，他们诚信待人，敢于承担责任的品质会深深地烙印在孩子们的心中。《论语》中孔子提出：“人而无信，不知其可。”一个人如果不讲信用，真不知道怎么能行。一方面提出了受人信，另一方面强调对人有信。教师组织孩子们利用课余时间诵读，并要求孩子们按照其中的道理严格要求自己。给孩子们经常诵读的经典古籍，其中很多蕴含着丰富而深远的道理，诚实做人，诚信做事，今天的孩子只有具备了这些良好的品质，将来才能肩负起国家和民族发展的使命。
        四、结合生活实际，让学生养成习惯
        对于少年儿童来说，拥有良好的行为习惯十分重要，而国学经典中“少壮不努力，老大徒伤”可以教给学生惜时，“事虽小，勿擅为，子道亏。物虽小，勿私藏。苟私藏，亲心伤。”可以让学生懂得不是自己的东西不要占为己有。这些行为规范虽然零散，但是滴水成源，积土成山，日积月累就能够成为一种优秀的品质，对其一生都会产生深远的影响。我还指导孩子们活学活用，如用经典诗文描述一处景物，或发表一个观点，虽然学生在运用的过程中有不尽如人意的地方，但是在点滴的应用中依然可以清晰地看到孩子们思想进步的痕迹。如提醒大家读书要讲究方法的时候，有的孩子立刻就想到了“学而不思则罔，思而不学则殆”的经典语句。还有的孩子把这些经典诗文记录进了特殊的日记本里，孩子在积累过程中，对古诗文的理解更加深刻了，在不知不觉中以古人为榜样要求自己。结合生活实际诵读，既激发了诵读兴趣，又提高了背诵效率，学生们文字积累多了，习惯就养成了，高雅的气质便自然地流淌出来。
        总之，传承经典，正礼修身。将国学经典融合于小学语文课堂之上，融合于小学生品质培养之中，形式可以各不相同，但殊途同归。无论哪种形式，都可以让学生在传统文化的陶冶和影响下逐渐成长，逐步成熟，在每个孩子的心中绽放一朵文明之花，盛开一朵幸福之花，实现自我修养的提升和良好品质的养成。
参考文献
[1]林格.怎样提高智力一一养成教育[M].新世界出版社，2012.
[2]罗锦亮.“以经典诵读促进养成教育的尝试”[J].中学课程辅导.教师教育，2015（4）.
[3]刘文娟.国学经典诵读校本课程开发的几点思考[J].生活教育,2014（S2）:103.
[4]叶青松.浅析国学经典诵读与小学生养成教育相融合[J].课外语文, 2017（19）:78.