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巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：马永飞

[导读] 当前阶段，初中数学复习课教学已经越来越受到教育界的广泛关注和重视。思维导图教学法这种先进的教学模式如今已被广泛应用于初中教育的各个领域之中并且收获了师生们的一致赞赏和好评。鉴于此，笔者在本文针对如何巧妙运用思维导图教学法全面提高初中数学复习课的教学效率和质量进行一定的分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。

马永飞湖北省十堰市郧阳区刘洞镇九年一贯制湖北十堰 442000
【摘要】当前阶段，初中数学复习课教学已经越来越受到教育界的广泛关注和重视。思维导图教学法这种先进的教学模式如今已被广泛应用于初中教育的各个领域之中并且收获了师生们的一致赞赏和好评。鉴于此，笔者在本文针对如何巧妙运用思维导图教学法全面提高初中数学复习课的教学效率和质量进行一定的分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
【关键词】思维导图；初中数学；复习课；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-154-01

        引言
        随着新课改不断拓展与深入大环境下，我国的初中数学课堂教学正在进行着各种变革与创新[1]。思维导图教学模式具有极为积极的教学作用与教学价值，能够在有效激发学生们的数学学习兴趣的同时，全面扩展学生们的发散思维，对一些基础知识进行分门别类的积累与总结。教师倘若能够巧妙运用这种教学方式进行初中数学复习课的教学，必然能够在活跃课堂氛围的前提下，有效提升整个复习课的整体效率和质量，全面培养学生们的数学核心素养。
        一、解读当前初中数学复习课整体教学现状
        针对当前阶段的初中课堂复习课教学各个环节而言，学生们需要总结的数学知识涉及面极广并且具有一定难度，这就让学生们在复习的整个过程中经常面临时间不够用，效率不够高的紧张局面。再加上教师较为喜欢沿用传统教学理念与教学方式，让整个复习课较为单一、乏味，学生们只是被动的接受和理解一些习题的解答方法与注意事项，而根本无法做到“触类旁通”，整体复习效果也就可想而知。此外，教师在数学复习课教学工作中更为重视“形式”，如备课选题、复习资料筛选、重点类型题的课堂讲解等都做的“近乎完美”，但却忽略了学生们的学习兴趣与学习需求，加之学生们复习热情不高涨、注意力经常无法集中，导致当前阶段的初中数学复习课教学面临种种困难与问题亟待解决[2]。
        二、解读思维导图教学法总体概述
        从整体概念而言，思维导图教学法堪称是一种结合初中生们的学习兴趣与心智特点，全面提升对性发散思维训练学习的一种重要的途径。这种教学方式对于整个教育界而言，具有革命性的创新变化。通常来讲，“思维往往决定意识，而意识对思维必然具有一定的反作用”，这也成为了思维导图教学的核心内容和具体展现。在初中数学复习课的课堂教学各个环节中，教师通过思维导图教学模式，对一些数学知识重难点，如数学公式、数学概念、数学定理等进行图形绘制或者树状图展示，能够让学生们有条理的、清晰的理解和掌握较为复杂的数学知识，加强逻辑思维能力的同时，提升数学知识的综合运用能力和综合素养。

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        三、巧妙运用思维导图教学提高初中数学复习课效率的三大途径
        （一）教师应合理利用思维导图进行“课前准备”
        初中数学复习课的相关课前准备活动对于整洁课程来讲十分重要，教师的课前导入做的是否成功，甚至将影响到整节复习课的教学最终效果。鉴于此，教师应当合理化运用思维导图，结合复习课当节课的复习总体目标与教学内容，充分做好各项准备工作。举例说明，人教版初中数学中关于“几何图形”类知识的复习课总结过程中，教师在课前导入环节中应当让学生们提前了解本课的复习内容都有什么，比如说此前接触到的正方形、三角形、平行四边形等等，教师可以采取提问教学法为学生们在课前导入环节中提出一个问题：我们接触的三角形、正方形、平行四边形等图形具有怎样的性质与特征，他们中每一个图形间存在如何的区别？接下来的正式授课过程中，教师可以将其中的部分图形为学生们制作成思维导图中的一些表格，用排列法直观的展现出图形之间的具体相似之处与区别。这种课前导入的教学模式不仅能够节复习课整体时间，还能够有效集中学生们学习注意力，提升学生们在复习课中的数学知识综合应用和积累能力，提高整个复习课的教学效率。
        （三）教师应巧用思维导图为学生们夯实重难点知识
        平心而论，初中数学复习课的总体教学目的之一就是要让学生们能够对所学的重难点知识进行不断夯实与加深记忆。鉴于此，教师应当巧妙运用思维导图让学生们能够较为轻松愉快的讲一些重难点知识进行理解消化和把握。举例说明，在人教版初中数学《圆》这一章节的复习过程中，教师可以采取先进的多媒体教学法，巧妙运用幻灯片将这一章节的知识进行数学思维导图呈现。包括“圆的基本性质是什么”、“点与圆、直线与圆的位置关系”、“正多边形与圆”以及圆周率的相关知识等，通过直观化的树状图展示，让学生们能够拓展发散性的数学思维，激发复习学习兴趣的同时，清晰且有条理的对“圆”的相关知识进行总体上理解与夯实，提升数学综合应用能力。
        （二）教师应在课后做好分类汇总让学生轻松复习
        在利用思维导图完成上述两大复习课教学任务之后，教师还应当充分利用课后时间，采用利用思维导图教学法指导学生们进行自我复习，教师可以通过思维导图教学法，充分指引学生们如何自我归纳初中数学知识的一些重难点，比如查阅相关资料，浏览各类教材等等。教师还要教会学生们运用思维导图进行知识的相关汇编以及分类汇总等工作，记好复习笔记，划出复习重点。这样才可以在面对任何类型题时都胸有成竹，利用思维导图复习理念和复习技巧有效解决各类数学命题，提升解题准确度和解题效率。
        结束语
        综上所述，现阶段的初中数学复习课教学各个环节中，教师巧妙运用思维导图教学法进行授课具有极为重要教学实践意义，不但可以帮助学生们进行数学知识的整合与分类，还能够激发学生们的数学复习兴趣，提高课堂复习质量。教师应当不断探索与创新，采取更为科学化、合理化的思维导图教学理念与手段，力争让初中数学复习课的整体教学水平迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]刘燕.分析初中数学复习课程中思维导图的应用方式[J].数学学习与研究,2018(8):41.
[2]花雪琴.科学使用思维导图教学提高初中数学复习课效率[J]数学教学通讯,2017(35):68-69.