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浅析小学语文低年级识字写字教学

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：覃妙华

[导读] 郭沫若曾经说过：“识字是探求的第一步。”它像一把打开科学文化知识宝库大门的钥匙，没有它就无法学习其它知识。写字也同样重要，它是把我们个人的思想、观点介绍给别人的手段，是人与人之间交流的纽带。《新课程标准》中说：“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”但低年级学生，由于年龄、心智各方面发展不成熟，注意力不集中且贪玩，给教学增加了难度。中国的汉字不同于其他国家的符号文字。笔画繁多、字形

覃妙华广西岑溪市马路镇昙容中心小学 543200
【摘要】郭沫若曾经说过：“识字是探求的第一步。”它像一把打开科学文化知识宝库大门的钥匙，没有它就无法学习其它知识。写字也同样重要，它是把我们个人的思想、观点介绍给别人的手段，是人与人之间交流的纽带。《新课程标准》中说：“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”但低年级学生，由于年龄、心智各方面发展不成熟，注意力不集中且贪玩，给教学增加了难度。中国的汉字不同于其他国家的符号文字。笔画繁多、字形难记，多音字、同义词、形近字等等,从音、义、形三方面来说都是难点。所以，对低年级来说，识字写字是个既重要又艰巨的任务。同时也是贯穿于整个义务教育的各个阶段。可以说，中华文化的根在汉字，汉字要一个一个地记，不下苦工是不行的。儿童注意力集中，记忆力好，功课不繁重，正是识字的黄金时期，所以，我们小学语文老师一定要扎实有效地抓好识字写字教学。
【关键词】低年级、学习兴趣、巩固方法、培养习惯
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-153-01

        一、建构有趣的识字写字课堂
        “兴趣是最好的老师”。识字本身是枯燥无味的，因此识字教学想要顺利开展，首先要让学生由“喜欢学习汉字”，到“对学习汉字有浓厚的兴趣”，进而“有主动识字的愿望”。
        1.让学生尝到识字的甜头。比如可以采用现代化的教学手段识字，生动形象地展现出汉字的演变，让孩子更容易理解从而识记汉字，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
        2.把游戏化思维引进课堂。引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。可以设置猜谜识字，图画识字，演示识字，吟唱识字开火车、摘苹果等形式，让学生乐此不疲。随着识字量的增加，学生的阅读能力也在提升。老师相机开展讲故事，朗读比赛，在比赛中，在激励中，学生会慢慢爱上语言文字，既充分发挥了低年级学生丰富的想象力，又展现语文课的趣味性，提高了识字的效果。
        二、掌握识字规律，增强自主识字的意识
        学生是学习的主体，可以有多样的识字方法，比如：
        1.象形识字。中国汉字有一部分是源于对生活实物形状的摹仿，我们称之为象形字。在语文课堂上，这类象形字不用教，我们只需引导学生充分发挥想象力，先是让学生说说，描绘此字实物的外形结构，再引导学生画画，最后归纳到字的结构。采用象形识字方法，能让孩子动脑去想象，也能让孩子动口去交流，最后也达到了深刻识字的目的。
        2.找规律识字法。在识字教学中，引导学生去寻找规律的方法。例如使用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法识字。
        3.归类识字。在学生有一定识字量的基础上，利用某部分相同的构字部件归类识字，一般来说构字部件都会有相对特定的表意或表声作用。
        4.通过查字典识字。“查字典”是小学生必备的识字基本技能。鼓舞小学生学会字典的查阅，多查勤查。查字典的方法有很多，其中音序查字法与一年级的认读拼音是同步进行的，在字典查询的过程中还能进一步巩固拼音的学习，让小学生做到学中用，用中仍在学。
        5.在情境中识字。利用多媒体教学最把干枯的识字写字教学变得更加的形象直观，比如可以利用精美的图画、视频，向学生展现了与课文相关的内容。

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让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生识字的“闸门”，通过多看，多听，潜移默化中识字，极大的提高了学生学习兴趣和学习效果。
        三、多种多样的课外识字写字方法
        学习的方法多种多样，除了课堂上的巩固，课外巩固也是积累的方法之一。
        1.广告、招牌和标语等。可以从网络中，书籍、报纸、生活中等，我们的周围文字与图画随处可见。汉语是我们的母语，平时与人交谈，大街上的招牌，政府的宣传标语，电视广告等无一不用到汉字。因此，学习语文不能局限于课堂，而应该运用好社会这个大课堂。语文是开放的学科，我们身边的自然、社会和人文等各种资源都可以充分的利用起来帮助我们来学习语文。学习植物有关的生字词，除了去植物园还可以去田野里听一听，看一看，摸一摸。比起课堂呆板枯燥的学习要有趣的多。
        2.校园识字。校园是一个文化氛围非常浓厚的场所，各种标语，校风校训，宣传栏……这些都是我们识字的资源。
        3.家庭游戏识字。抓住孩子爱做游戏的天性，可以让家长和孩子一起玩各种有趣的识字游戏，在玩中这些字反复的和孩子们见面，轻轻松松就记住了很多汉字，家长也可和孩子一起阅读识字故事，让孩子爱上学习爱上写字。
        四、及时巩固识字成果
        低年级学生识字学得快，忘得也快，所以学后要及时复习巩固，而且巩固和复现最好在语境当中进行，要和阅读的语言环境相结合，方法要多样。
        1.采用多种手段，如赛读、比读、游戏读等多种方法复现。如孟老师在课堂上使用的自由读、拍手读、表演读、戴头饰读等，让孩子充分阅读，在阅读中巩固识字。
        2.引导学生多读课外书，在阅读环境中识字。可以温习学过的汉字，也可以是留心生活中的识字机会，招牌、广告、宣传标语、商标、布告、电影、电视上都有可能随时复现出学过的生字。如孟老师在课上给大家推荐《日有所诵》，里面就有很多很多儿歌。
        五、养成良好的书写习惯
        新课标要求，低年级学生要努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写端正，规范，整洁。我认为老师扎实有效地指导尤为重要，为防止学生的写字疲劳，两课时分散写字，课后不要大量地写，这样孩子写不出高质量的字，而且容易对写字产生厌烦的情绪。每堂课写字后一定要注重评价，评价后再写字，才能有提升，有进步，这样写字教学才能真正地落到实处。
        1.教学生正确的写字姿势。包括坐的姿势和执笔的方法。因为正确写字姿势是在学习生活中的点滴逐渐养成的，老师要时刻检查并给予纠正，此外，老师还要教给孩子运笔的方法。
        2.指导学生正确使用田字格。在小学生具体写字能力后，老师要指导低年级学生使用田字格，在方格中把握生字笔画之间、各部分之间的结构联系，学会把握上、下、左、右空格占比，照顾笔画安排位置，把字写得结构紧凑、端正。小学生在初学写字时，指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构，让孩子先书空，掌握字体笔顺后再在本子上联系，孩子遇到笔顺容易写错的字，教师必须加以指导。
        鉴于多年教学经验，在小学生认字教育方面，课堂上，老师要采取多种教学手段，寓教于乐，并积极创设生动有趣、内容丰富的教学情境，让孩子真正的做到在课堂中乐学。
参考文献
[1]魏长青.新课改背景下的识字教学[J].科学咨询(教育科研),2009,(03)
[2]苏金禄.识字教学的新探索[J].小学教学参考,2009,(03)
[3]李幼穗.儿童发展心里学[J].天津科技翻译出版，1998（08）
[4]马秋芬.尽情游戏快乐识字[J].中小学教学研究，2007（05）