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探究微课资源在小学语文作文教学中的开发应用

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：黎琼芳

[导读] 随着信息技术水平的快速提升，微课已然变成教育教学所应用的全新教学方式。在小学语文作文教学中，对微课资源的开发应用，能够为学生作文学习提供丰富大量的素材和资源，使学生对作文学习产生充足兴趣，切实提升作文写作能力水平。基于此，本文对微课资源在小学语文作文教学中的开发应用进行分析探究。

黎琼芳湖北省利川市汪营镇第二小学 445400
【摘要】随着信息技术水平的快速提升，微课已然变成教育教学所应用的全新教学方式。在小学语文作文教学中，对微课资源的开发应用，能够为学生作文学习提供丰富大量的素材和资源，使学生对作文学习产生充足兴趣，切实提升作文写作能力水平。基于此，本文对微课资源在小学语文作文教学中的开发应用进行分析探究。
【关键词】微课资源；小学语文；作文教学；开发应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-152-01

        前言
        信息技术的快速进步发展，微课在小学语文作文小学中获得普遍广泛的有效应用。微课属于全新的教学模式，不但能够使教学效果和质量获得显著增强，同样能够使学生人文素养获得有效提升。因此，教师务必重视对微课的有效应用，对微课资源加以充分开发与有效应用，以此使学生作文写作能力水平可以获得有效提升，为学生语文素养的教育培养提供可靠保障。
        一、基于教材内容，开发微课资源
        小学语文作文教学期间，教师对学生开展作文指导过程中，应重视对教材知识内容的充分利用，由于语文学科所涵盖的文章均过仔细筛选，针对学生写作而言，教材属于最好的参考范围。教师对微课资源进行准备期间，应对教材所涉及的众多优美语言加以充分融入，如此不但可以培养学生良好的作文写作能力，同样可以使学生对教材课文做出进一步的深入学习理解。实践阶段，教师可对教材设计的各类素材做出仔细整理，并搭配适宜的音乐，构建相应的教学情境。教师选择适宜的内容制作微课之后，可引导学生做出仿写或是续写等，以此使学生写作能力水平可以得到相应的提升。比如，关于《桂林山水》一文，教师设计制作微课后，可引导学生对自身喜欢的语句做出仿写。这时，部分同学则会以泰山和桂林之间的对比做出描写，学生通过对比对课文内容做出仿写，通过仿写对课文内容做出更加深入的感悟，使学生语感以及理解能力获得强化提升[1]。
        二、基于课外阅读与实践经历当作微课资源
        小学生由于年龄较小，且经历相对不足，课堂学习的时间并非十分充足，所以，教师对重点培养学生良好的课外阅读习惯，并要求学生对优美语句做出摘抄记录，使学生视野得到有效拓展，并积累丰富大量的写作素材。除此之外，学生同样可结合具体生活积累写作素材，因此，教会应鼓励引导学生积极踊跃参与相应的生活实践，如做家务、让座等，并指导学生通过文字的形式对其中的感受做出准确记录。

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教师的微课进行制作期间，可对学生课外阅读摘录或是实践经历加以充分结合融入，使学生知识体系获得有效扩宽，使其感悟能力以及写作能力获得全面提升[2]。
        三、构建真实情境感受
        小学语文教材之中，关于自然和人物的描写相对较多，不过小学生因为阅历并不丰富，无法对生活的现象与人物做出仔细观察与深刻认识，当其进行具体写作期间，思维仅局限于“范文”信息传递方面。所以，教师重视对微课制作加以合理的针对性设计，对生活存在的魅力景色与季节变化等做出充分呈现和展示，使学生可以基于不同视角对生活与自然等做出充分仔细观察，用心感受并体会春季花开、夏季蝉鸣、秋季落叶、冬季飘雪等等，使学生对自然的无限魅力做出充分体会和感受，同样也涵盖有关人物方面的展示和体会。教师通过微课播放展示此类视频画面的同时，可搭配相应的音乐，使学生感官得到有效调动，构建真实情景，基于身临其境的学习方式，使学生可以积极主动通过文字抒发表达内心对于人物与自然景色等的真实情怀，以此使学生写作能力水平可以获得相应提升。
        四、作文微课与活动视频相结合
        小学教学期间，小学生对趣味性或外互动较为感兴趣，学校应重视组织相应的校园活动，如演讲、歌唱比赛等，形式丰富多样的校园活动，可以使学生产生充足热情，并使课外活动变得更加丰富，并增强学生团结精神和集体荣誉感。教师对微课进行制作阶段，可对日常活动同教学素材进行充分结合，将生活案例通过微课进行直观展示，使学生对学习产生充足兴趣。同时，教师应重视对学生加以科学正确引导，使其可以积极表达自身想法，锻炼培养学生良好的语言组织能力。比如，拔河比赛期间，教师可即对现场采取拍摄，便于课堂教学中进行播放，特别是关于人物表情、动作等的细微观察，通过仔细认真观察，使学生写作可以更加生动形象。作文微课同活动视频的有效结合，可以培养学生良好的观察能力，并可课堂教学更具趣味性，此种紧密联系生活与仔细观察的方式，可以使学生积累丰富大量的写作素材。同时，观察生活的方式并非仅包括视频拍摄和收集，同样包括学生对生活的仔细认真观察，如此使学生写作能力水平可以获得切实有效提升。
        结论
        综上所述，信息技术的快速变化发展，微课作为移动式的新型课堂，有着非常良好的发展和应用前景。小学语文作文教学期间，微课资源相对较少，构建微课资源共享与应用平台非常关键。教师对微课进行制作期间，应重视对微课字眼的合理选择和有效应用，充分满足学生作文写作的基本需求，以此使学生作文能力水平获得有效提升。
参考文献
[1]冯兴.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].课程教育研究,2019,216(48):225-227.
[2]张金龙.微课资源在小学语文作文教学中的开发与应用[J].新课程(小学),2016,128(12):123-125.