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研究教学策略，提高小学语文课堂教学效率

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：陈小珍

[导读] 课堂教学是教师完成其“传道”“授业”“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。然而，课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是笔者一直在探究的课题。

陈小珍广西岑溪市教育科学研究所 543200
【摘要】课堂教学是教师完成其“传道”“授业”“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。然而，课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是笔者一直在探究的课题。
【关键词】教学策略；小学语文；课堂教学；教学效率
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-151-01

        课堂是语文教学的主战地，小学语文教学是给学生打好基础，发展语文思维能力，培养学习语文的兴趣，养成其良好的学习习惯，对于提高全民族的素质具有十分重要的意义，而小学语文课堂教学是提高小学生素质的一个主要渠道。为了更好地完成小学语文教学任务，就必须优化课堂教学，提高教学效率，从而逐步实现素质教育。然而，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。
        一、创新教学理念，因材施教
        传统的小学语文教学中，教师以权威者、领导者的角色存在，教师在课堂教学中始终保持着自己的威严，不苟言笑，以至于课堂学习的氛围过于沉闷、枯燥，严重的打击了学生学习的积极性。同时，在应试教育理论影响下，教师为了尽快的完成教学任务，采取千遍一律的教学方法，在一节课的时间都在机械的为学生讲解语文知识，力求将这些知识全部塞进学生的脑子里，让学生掌握与理解，虽然教师的出发点是好的，但是对于学生是否喜欢这种教学方式，能不能接受这种教学方式等方面缺乏全面的考虑，以为学生学不会只是因为自身能力问题。其实，小学阶段的学生具有极强的可塑性，有着广阔的开发空间，学生学习成绩低下的主要原因是对学习不感兴趣，并未全身心的投入到学习当中。针对这一现象，教师应转变教学观念，根据学生的认知特点、年龄特点、发展规律，采取有针对性的教学方法，实现小学语文的因材施教。
        例如，在学习《地震中的父子》相关知识时，笔者为了让学生更加深刻地体会文章的内涵，在备课阶段为学生筛选了部分汶川大地震时相关的视频与图片，为学生营造一种情境交融的氛围，有意识的将学生一步一步的带入课文中的情境，让学生身临其境，亲身体会一下作者的情感，学生仿佛进入了其人可见、其场可闻、其景可见、其物可观的境地，帮助学生更加深刻地体验、感受与理解，领会文章所表达的人文精神，掌握文章所传递的思想感情，与作者之间产生心灵上的共鸣。
        二、多媒体创设情境，激发学生兴趣
        兴趣是学生参与学习的最直接动力，并且教师的教学方法的运用又直接影响着学习兴趣的产生，因此，小学语文教师要注重在课堂上运用丰富的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，这是提高课堂教学效率的关键。情境教学是一种重要的教学方法，教师应该结合教学内容，为学生创设相应的教学情境，将教学内容以更加生动趣味的形式展示出来，当学生置身于情境中的时候，就会对课文内容产生更多的理解，并且深刻感受作者所要表达的思想情感。多媒体是一种现代信息化教学手段，具有多方面的技术优势，通过图片、视频、动画、音乐等形式，更能吸引学生注意力，通过多媒体情境的创设，有助于活动更好的课堂教学效果。

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例如在讲解《可爱的草塘》课文的时候，教师就可以运用多媒体设备展示出关于草塘的各种图片，要求学生用语言描述图片上的内容，这样就迅速吸引了学生们的注意力，他们积极的举手发言，有的说：“这个草塘好大呀，我第一次见到这么大的草塘。”有的说：“草塘里还有很多小动物，各种各样的鱼游来游去的。”这时再引导学生去阅读课文，这样他们更能理解草塘的魅力景色，认识到这是一个物产丰富的地方。新课程下产生了许多新型教学方法，比如巧妙设疑、生活化教学、合作学习等等，教师在课上应该做到灵活运用。
        三、营造自由、民主的课堂，提高学习积极性
        教学氛围是重点一个积极向上、自由民主的课堂，教师在课堂教学时要注重对课堂教学氛围的营造，让学生在轻松自由的课堂环境中释放自己天性，让他们在积极的讨论交流中不断碰撞出智慧的火花，使课堂的教学效果得到有效提升，课堂的教学效果也自然会水涨船高。例如，在讲解《文成公主进藏》这篇文章时，小学语文老师可以让学生展开小组合作学习，按照学习状况将学生分成了若干个小组，让学生分小组对事先设定好的题目进行探究，这些题目包括：文成公主进藏的背景是什么？文章讲了一个什么样的故事？唐朝时各民族的交流情况如何？读了这篇文章后你有什么感受？学生拿到题目后就开始了积极的讨论，组员们都争先恐后地发言，学生的学习热情达到了顶点，课堂的氛围自然也非常的好。通过这次的小组合作学习，学生的学习积极性和主动性就能够获得极大的提高。
        四、使用恰当的教学方法，培养学习习惯
        语文学习讲究方法，不同的学习内容有不同的方法和侧重点。比如说在给学生讲阅读的时候，就可以用上“识别重点信息策略”就是教学生如何从一段相对较长的文本中识别重点信息，快速获取文章大意。这时候老师就要让学生重点注意文章的题目、开头段和最后一段，每段的第一句话和最后一句话，或者一篇文章中字体加黑的部分，这些都是在阅读一篇文章的时候值得注意的地方，因为重要内容往往隐藏在这些地方。同时还要教给学生一个良好的阅读习惯，就是随手勾画以及随文批注，就是在看到某个自己觉得有感悟的地方就随手勾画出来，并在旁边写上自己的感悟。读书需要有详有略，有时候为了研究某个问题，要去查找很多资料，但是我们在找资料的时候不能把一篇文章，或者一本书从头到尾完整地读完，但是也不能草草略过，对于自己想要获取的资料，要读得仔细一些，其他的都可以跳过。这是阅读的时候要用到的方法，随手勾画则是学生在阅读时候要养成的一个习惯。小学生在学习的时候常常会遇到很多不认识的字，这时候老师不要直接告诉他们答案，应该鼓励他们自己去查字典，让他们在注意这个字读音的同时，看看字典上对这个字是怎么解释的，以及这个字常和哪些字组词，这些词语的意思是什么。学生不仅要掌握这个字，还要了解相关词汇的意思。
        正所谓“教无定法，贵在得法”，语文教学也应当注重一定的方式方法。语文作为重要的基础学科，教师必须要合理应用多元化的教学方法，加强听、说、读、写的教学，从多个角度进行分析，找到合适的教学方法。同时，结合文本隐藏的道理和意义，引导学生不断充实自我，提高自我，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。
参考文献
[1]王艳，以网络教学资源为依托优化小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015（1）.
[2]张泓平，刘平.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].教学与管理，2019（12）
[3]周林.提高小学语文课堂教学效率的途径[J].考试周刊，20l7（16）