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小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略分析吴国祥

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：吴国祥

[导读] 文本阅读的好坏影响语文学习能力的重要因素，也是小学语文教学的重要组成。受传统教育模式的影响，大多数老师和家长对于成绩的重视程度远远高于对学生能力的培养。随着新课程改革的来临，对于文本阅读也提出了新的要求，教师在进行语文教学时，应以学生的兴趣为基础，改进教学方法，提升学生的文本阅读兴趣，促进学习的提高。

吴国祥惠水县甲坝民族小学贵州黔南 550604
【摘要】文本阅读的好坏影响语文学习能力的重要因素，也是小学语文教学的重要组成。受传统教育模式的影响，大多数老师和家长对于成绩的重视程度远远高于对学生能力的培养。随着新课程改革的来临，对于文本阅读也提出了新的要求，教师在进行语文教学时，应以学生的兴趣为基础，改进教学方法，提升学生的文本阅读兴趣，促进学习的提高。
【关键词】文本阅读；语文教学；应用方式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-147-01

        语文是一门重要学科，小学时期的语文学习能力和文学素养对日后的学习和发展有着深远影响。文本阅读是小学时期语文教学的重要方式之一，其阅读能力直接体现了学生学习语文综合能力的水平。本文对如何运用直接而高效的策略，激发学生对文本阅读的兴趣，尽可能让学生在阅读中学到知识，提高自己的语文学习能力与知识水平进行分析。
        一、加强对文本阅读兴趣的重视
        受传统教育影响，一些家长对兴趣教学的认知不够深刻，而传统的教学方式已经不能适应当前社会的发展，所以我们要认识到文本阅读的重要作用，进而改变部分家长的认知。
        （一）提升学生的写作技巧
        写作一直是小学语文教学的主要内容也是重难点之一，在我们的实际教学过程中，会发现学生在写作过程中经常有一种不知道写些什么的感觉，一是不知道该写什么，二是不知道该怎么写。其实究其根本原因就是语言运用能力不充足，词汇量积累不够。所以教师在教学中要引导学生看重文本阅读，鼓励学生多读、多听、多看。教师可以经常带领学生做一些阅读欣赏，帮助学生多解析一些文章中所运用到的写作方式，例如在讲解《昆虫记》时对文章中运用的拟人手法，老师可以用生动鲜活的表达方式来引起学生的注意，提升小学生的文本阅读兴趣。在课余时间引导学生多积累一些名言警句，长此以往，学生就能将学到的知识运用到写作中去，进而提升自己的写作能力。
        （二）拓宽小学生的知识面
        当我们掌握了一定的写作技巧，但是没有丰富的知识积累做支撑也会使我们的文章显得空洞而乏味。而小学文本阅读就是通过丰富而大量的文章阅读，加深学生本身对周围环境的认知，有效的拓宽小学生的认知度。为今后的学习和发展奠定坚实基础。
        （三）提高小学生的语文综合能力
        文本阅读的作品中常常蕴含着丰富的哲理，文本中常常运用了很多的修辞方法，以及优秀并有内涵的话语。所以在语文教学开展过程中，应该积极培养小学生的阅读兴趣，让学生积极主动的阅读文本文章，在潜移默化中加深学生对语文文本阅读的喜欢。进而提高语文能力与素养。
        二、加强文本阅读的趣味性
        （一）引发学习兴趣
        小学生的文本阅读兴趣，在小学学习生涯中有着举足轻重的地位，因此在学习过程中，教师应该为学生打造一个优越而轻松的文本阅读环境，让学生感知到阅读的益处，进而提高对文本阅读喜爱。

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教师在上课时也可以用设置问题的方式，引起学生的学习兴趣，例如，在讲解文章时，教师可以先对此文章写作内容有一个清晰的规划，结合小学生的爱好和兴趣，在课堂上提出几个问题，学生带着教师的问题，主动地去学习，引起学生的学习兴趣。其次，可以在班级的版报上画上一些Q版的漫画，去诠释一些名言警句，激励学生进行文本阅读。最后，教师应该根据学生的实际特点，有针对性的进行引导学生阅读。
        （二）调动阅读积极性
        小学的语文教学是学习生活的初级阶段，这一阶段的教学是打基础的阶段，在实际教学过程中，这一时期最主要的是丰富文本阅读，积累词汇量。文本阅读使学生在学习不同朝代，不同历史背景的文章时能够得到启发。所以在此阶段的教学中应该展示文本阅读的美，彰显文本阅读的独特魅力。在教学中结合文章做到情感流露，使学生沉浸在文本阅读的独特魅力中。
        （三）完善教师文学能力
        教师的文学素养极大的关系到语文教学的效果，教师在实际教学过程中是教的主体，因此在日常生活中要摒弃陈旧的教学传统，改进教学理念。教师也应该不断的完善自身，也养成阅读习惯，为学生起到榜样的作用。有效的落实素质教育。
        （四）重视学生参与
        在传统的教学中，学生一直是处于被动状态，而现在学生在课堂上已经占据着主导地位，老师在教学中要明确任何的教学方式都是以学生为中心而展开的。老师是知识的传播者，而学生是知识的承载者。两者相互辅助从而决定了教学质量的高低。在教学过程中也要重视学生的参与活跃度，例如在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，就可以让学生在课前进行调查了解雷锋的事迹，在课上积极讲述调查结果，使学生对雷锋精神有进一步的认知。
        三、改进教学方式
        （一）提高小学生的理解能力
        教师都知道学生的理解能力的高低取决于阅读量的多少，但在实际教学中，往往布置下相同的阅读量，学生的理解能力还是存在差异。这是因为在阅读过程中有的学生是为了读而读，有的学生是因为喜欢阅读。而喜欢阅读的学生在阅读过程中就会进行思考，渐渐的就会理解文章的内容，所以，小学的文本教学不应该只停留在单纯的文字解析，在实际教学时应该结合多种教学方式深入挖掘文本阅读教学内容，加强对文章中的修辞以及所表达的情感做一个深入了解。全方面的剖析所学内容，对名言警句进行重点解析。在课堂上采用合作讨论的方式来增加老师和学生间的沟通，让课堂充满活力。
        （二）提高学生的自主学习能力
        小学阶段是语文学习的第一阶段，在这一阶段，小学生的学习方法有着较强的可塑性，教师应该有一个充分的认知，尽量的发掘学生的潜在能力，提升学生的自主学习意识。当学生对文本阅读有兴趣，就会积极主动的进行文本阅读，在长期的阅读中将逐渐体会阅读的快乐，归纳整理阅读的方式方法，提高自身的文本阅读能力，形成良好的阅读习惯，进而形成终生阅读意识。
        结束语
        阅读是学习过程中必不可少的一部分，而文本阅读，对小学语文的教学和学生的自身，都有着比较长远的影响。所以，在语文学习过程中，老师要重视文本阅读，用通过提供良好的阅读环境氛围，通过多种活动的方法培养学生的兴趣，进而促进整个语文教学质量的提高。
参考文献
[1]王艳霞.文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].新课程导学，2016（1）：44.
[2]郑锦得.浅谈文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（32）：213.
[3]刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].作文成功之路（上），2016（8）：58.