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开展主题教育打造学校德育特色

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：张鲜花

[导读] 伴随着我国社会现代化程度的不断提升以及教育改革力度的不断深入发展，在专业知识教育水平不断提高的前提下，人们对德育教育工作给予了更多的关注。素质教育作为农村小学语文教学改革目标有效实现的重要途径之一，具有的水平直接受到德育教育工作质量的影响。因此如何将德育教育与专业教学具有的作用结合到小学语文教学中，是每一个小学语文教师必须思考的问题。本文针对如何开展语文主题教育，打造农村小学德育特色的有效途径进行

张鲜花广西南宁市马山县白山镇尚德小学广西南宁 530600
【摘要】伴随着我国社会现代化程度的不断提升以及教育改革力度的不断深入发展，在专业知识教育水平不断提高的前提下，人们对德育教育工作给予了更多的关注。素质教育作为农村小学语文教学改革目标有效实现的重要途径之一，具有的水平直接受到德育教育工作质量的影响。因此如何将德育教育与专业教学具有的作用结合到小学语文教学中，是每一个小学语文教师必须思考的问题。本文针对如何开展语文主题教育，打造农村小学德育特色的有效途径进行详细分析，从而为小学生具备较高的德育素养奠定坚实的基础。
【关键词】农村；小学；语文；德育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-117-01

        引言
        为了进一步提高农村小学语文教学的德育效果，相关教育工作者应该积极响应新课改的要求与号召，将学生作为教学主体的同时，以提高学生德育素养为教学目标，结合各种先进的德育教育理念和方式，使学生具有较高的审美情趣和品德修养，从而有效实现教书育人的素质教育目标。因此小学语文老师在利用语文教学培养小学生德育素养的过程中，应该结合小学生实际情况以及教学实际及目标，将各种具有较高趣味性、有效性、合理性的教学方式结合其中。进一步提高小学生德育素养的同时，强化德育教育效果。
        一、充分挖掘教材内容
        对于小学语文课本而言，所选择的文学作品具有较高的美学性和文学性特点，能够在很大程度上提高小学生的思想高度和艺术修养，从而引导小学生建立积极、健康的道德品质。
        比如，在指导小学生学习人教版教材中《卖火柴的小女孩》这篇文章时，主要写的是小女孩在饥寒交迫的环境下，在对大年夜的美好幻想与憧憬中离开的故事。因此老师应该基于大年夜这一特定环境对文章的德育知识点进行深入挖掘。将班级的学生划分成若干个小组，以小组形式鼓励学生向其他的同学介绍自己是如何度过大年夜的。在此基础上，与卖火柴的小女孩进行对比，对小女孩产生一种强烈的同情心理。从而使小学生更加深刻的感受到生活在社会主义国家是多么幸运，现在的幸福生活是多少人用生命换来的，我们应该更加珍惜。通过这样的方式，不仅能够使小学生具有的爱国主义情感进一步增强，而且还能使小学生在力所能及的情况下主动帮助别人，从而有效提高自身具有的道德素养[1]。
        二、结合实际提高学生的道德品质
        对于小学语文课文中的大部分文章而言，都是通过树立各种形象来反衬实际生活，而各种形象的建立又是通过语言塑造出来的，因此小学老师在利用语文课文培养学生道德素养过程中，应该使小学生产生一种身临其境的感觉，从而能够充分进入到文章的角色中，将自己作为参与者对文章进行描述，这样才能够使小学生感受到文章的美感，从而有效提高道德素养。

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        比如，在指导小学生学习《地震中的父与子》这篇文章时，由于农村小学生普遍具有较强的自理能力，因此老师可以通过鼓励学生以小组形式针对大部分小学生存在的依赖性强、骄傲任性、不敬不孝的现象为主题进行研究，这样能够将小学生的注意力集中起来，从而有效导入教学内容。在进行具体教学到过程中，重点对学生独立阅读和深刻感悟的能力进行培养，引导学生对“为什么这对父子是了不起的父与子”这一贯穿主线的问题进行深入思考，抓住“了不起的父与子”这一关键词，从而使小学生能够明白儿子对父亲的依赖以及父亲对儿子的无私风险，深刻感受崇高的父子情。当课程教学结束后，老师还应该鼓励学生通过文章的内容联想自己的父亲，为了能够使自己受到良好的教育，享受到丰厚的物质生活，不畏辛苦、背井离乡出外打工。通过文章内容为学生创设这样的情境，能够使小学生深刻感受到自己的父母与文章中的父亲一样，对儿女给予了无私的爱和奉献，有效引导小学生从小养成孝敬父母、尊重父母的良好习惯和素质。在此基础上，鼓励小学生以此为主题进行作文创作，并在班级中将自己创作出的文章进行有感情朗读。通过这样的方式，能够使小学生具的道德品质有效提高，从而进一步提高小学语文的教育水平。与此同时，学校还可以经常组织小学生对农村孤寡老人进行送温暖、送关怀的慰问活动。鼓励小学生小组形式帮助这些老人洗衣服、打扫卫生，为孤寡老人表演节目，与孤寡老人进行谈心等。这样不仅能够使孤寡老人感受到小学生的温暖，而且还能使小学生准备孝顺父母得良好品质。从而使小学生能够明白应该通过努力学习和提高自身的道德品质回报父母的养育之恩[2]。
        三、通过教材培养小学生道德风尚
        对于农村小学生而言，在年龄较小和见识比较浅薄等因素的影响下，道德素养提高的速度比较慢，因此在语文教学中合理渗透德育教育，通过相关文章表达的思想感情和主旨，加深对祖国的热爱、大好河山的赞美、父母的孝顺、朋友的情谊，使小学生对抽象的问题充分了解，从而具有较高的道德风尚。
        比如，在指导小学生学习《十六年前的回忆》这篇文章的过程中，为了将作者父亲对工作高度负责，将自身的生死置之度外以及对家人无私奉献的精神充分传达给小学生，老师应该鼓励小学生针对文章中父亲被捕之前以及被捕后所说的话进行对比分析，从而使李大钊对革命事业具有的忠诚以及在敌人面前不屈不挠的精神充分呈现在小学生面前。这样通过对小学生进行深刻的革命传统教育，使小学生产生爱国爱党的思想感情，进一步提高农村小学德育教育效果[3]。
        结束语
        通过上文针对开展语文教育打造农村小学德育特色的有效途径，展开的研究，我们能够明确了解，对于农村小学而言，虽然硬件设施在一定程度上欠缺发达性，但是只要小学语文老师能够结合小学生实际情况，有效抓住各种机遇、创造各种条件，将德育教育措施融入到小学语文教学中，将其中存在的问题采取对应的有效措施逐一解决。长此以往，不仅能够使小学生在学习语文知识的过程中自身具有的道德素养得到潜移默化提高，而且还能使农村小学开展主题教育打造学校德育特色的目标全面实现。
参考文献
[1]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2019 (01):20-22.
[2]刘丹丹.基于小学德育教育与班主任工作实效性的思考[J].考试周刊，2018(09):27-29.
[3]王秀芹.开展主题教育打造学校德育特色[J].政工研究动态，2019（05）:143-145.
[4]罗春霞.班队主题教育活动对学生德育影响的积极心理学效应[J].课程教育研究,2020(08):64-65.