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关于小学数学教师课堂提问有效性探索

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：张文丽1 罗增方2

[导读] 在小学数学课堂上，一个基础的教学方法就是提问。有利于小学数学课堂教学进程的顺利开展，拉近学生和老师之间的距离。当老师和同学有了同步的思维后，才能让学生更好的听懂老师所讲的内容。但随着新时代教育背景的到来，数学课堂上的提问，是否有效，成了一个值得深思的问题。

张文丽1 罗增方2 1.陕西省铜川市印台区三里洞街道办中心幼儿园 727007； 2.陕西省铜川市印台区阿庄镇中心幼儿园 727017
【摘要】在小学数学课堂上，一个基础的教学方法就是提问。有利于小学数学课堂教学进程的顺利开展，拉近学生和老师之间的距离。当老师和同学有了同步的思维后，才能让学生更好的听懂老师所讲的内容。但随着新时代教育背景的到来，数学课堂上的提问，是否有效，成了一个值得深思的问题。
【关键词】小学数学；课堂提问；有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-107-01

        引言
        教学的艺术全在于，教师该如何恰当地提出问题让学生作答。合理地设置提问问题在教学过程中十分重要。老师与学生通过共同寻找问题，解答问题，以解决问题开展教学活动，是小学数学课堂教学活动的实质。合理地提问不仅可以提高小学数学课堂的教学氛围，也能增近学生与老师间的互动交流，对于提升学生对于小学数学教学知识的掌握能力等方面发挥了不可或缺的作用。该如何有效地设置提问，提升学生对于数学知识的理解和掌握能力，是每个小学数学老师应该思考的问题。
        一、根据课本教材选择问题
        （一）根据教学目的选择问题
        在教学，《加与减》的第一课时，其中一个重要的目标是让学生经历独立思考、合作交流的过程，体验算法多样化，养成合作意识。那么，老师在课堂上，紧紧围绕这一个目标展开提问。比如可以提问同学“还有其他的解题方法么”或者“只有这一种解法么”。让学生分小组进行讨论，培养学生合作的意识，让他们共同解决问题。学生在学会了合作的同时，老师也可以完成既定的教学目标。
        （二）围绕重、难知识点进行提问
        一堂生动的数学课，想要取得好的教学效果，教师一定要将学习过程中的难点为学生展现出来。加深他们对于知识点的印象，教师要把教材中最本质的内容传达给学生，最终达到帮助学生突破重点难点的目的。所以在设计课堂问题时，要把好刚用在刀刃上，把问题问到关键点上。
        就以教学三年级上教材中的《带小括号的两步计算》为例，教师可以先将板书写在黑板上20+5=？；25÷5=？，让学生口算的出结果，20+5=25；25÷5=5.教师接下来可以对学生进行提问，问题如下：
        1. 仔细观察这两个算式，同学们发现了什么，教师可以在一旁提示两个算式之间是存在着联系的。

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        2. 同学们可以将这个两个有联系的算式，合并成一个算式么？同时在黑板上写出20+5÷5=？
        3. 这个算式是按照怎样的运算顺序进行计算的？（先算除法，后算加法）
        4. 当算式合并前和合并后，运算的顺序一样么？有没有什么办法可以让算式先进行20+5的运算呢？
        在经过一系列的提问之后，学生会提出加小括号的想法。老师可以选择叫学生上台进行操作，给算式20+5加上小括号。《带小括号的两步计算》中教学的重点是让学生理解，小括号的必要性和作用和带有小括号算式的运算顺序。老师的四个提问都是围绕着课本上的教学重点所规划的，问题1和问题2都是为学生预留思考的空间。问题3则是为了复习之前所学的运算顺序，问题4引导学生产生知识的认知冲突，初步理解小括号的作用和重要性。教师在提问时要考虑把内容和学生这两者结合起来，另外设计问题要紧紧围绕教学目的，突破重点、难点。
        二、选择有效的应对方式提高课堂效率
        （一）调控回答时间，让学生自主思考
        教师提出问题，到学生进行作答的时间段，被称为侯答时间。大量的调查表明，教师为了提高教学的效率和指标，只给学生留下1-3秒的思考时间。如果可以给学生更多的思考时间空间，学生对于知识的掌握一定会更好。学生对于问题的思考，也从问答变成了对话式的思考，有利于学生集中注意力，提高成绩。
        在上述案例中，学生得出加小括号的结论之后。老师不应该直接评论，而是多等待几秒之后，在进行询问“怎么加啊”。当老师能够很好的调配侯答时间时，可以确保学生的思考空间，促进学生的发展。
        （二）耐心等待学生的回答
        在新时代的教育理念下，课堂的教学状态应该是师生的互动作为主体。不仅仅是要求学生认真听讲，也把和老师的互动性提升到了一个前所未有的高度。老师要学会做一个主动地倾听者，倾听学生的答案。那么老师需要在过程中，重点听什么呢？要注重倾听学生富有创造力的想法，还有学生的错误，最重要的是要注意观察弱势学生的回答。在每一个学生回答问题时，老师都要认真的倾听，并作出回应。这样能让学生体会到老师对自身的尊重，也让学生得到了老师的认可，作为一个认真听讲的好学生，可以给其他同学树立一个良好的榜样，引导其他同学也认真听讲，积极思考问题。
        （三）合理的评测机制
        奖励是提高课堂效率的重要手段。老师在学生进行作答之后，应该对其答案做出一定的点评，不能只是简单的判断对错，挑选学生答案中的优点，及时表扬和鼓励，并补充其答案中不足的地方.老师在教学活动中，可以预留一定的时间，对提问环节做点评，或者也可以制定评价表。这样可以最大程度上的激发学生的学习热情，在小学这个心理日渐成熟的阶段，希望得到肯定和奖励，也可以激发学生的学习兴趣。
        结束语
        如果每一位教师都非常关注课堂提问的精心预设和合理选择应对的方式来调控课堂提问，就会使我们的数学课堂，更高效、更精彩。有效地利用课堂中的每一分每一秒，不只是讲课的好与坏，课堂提问同样能帮助学生们爱上学习，端正学习态度，打好学习数学的基础。
参考文献
[1]叶对话教学曳尧叶问题教学曳和叶互动教学曳袁郑金洲编著袁福建教育出版社
[2]叶基础教育课程改革纲要(试行)