化学课堂有“微”力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

化学课堂有“微”力

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：于捷

[导读] 本文立足当前微课在高中化学实验教学中运用的现状，针对其存在的问题，从实验教学突出“微”原则、优化实验微课设计程序、丰富实验微课的制作方法和细化实验微课的细节内容等方面，提出解决措施。

于捷安徽省铜陵市第五中学
【摘要】本文立足当前微课在高中化学实验教学中运用的现状，针对其存在的问题，从实验教学突出“微”原则、优化实验微课设计程序、丰富实验微课的制作方法和细化实验微课的细节内容等方面，提出解决措施。
【关键词】微课；高中化学；实验教学；实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-106-01

        引言
        高中化学实验教学，对于高中化学的教育教学和学生化学核心素养的培养，都有着极为重要的影响作用。在信息技术日新月异的“互联网?”，微课充分运用信息技术，充分发挥其碎片化、精细化、情景化、灵活化和趣味化等特征，为高中化学教学带来丰富的结构化数字资源，极大地提高了高中化学实验教学效率。但如何将微课更好地融合于高中化学实验教学中，帮助学生更好地乐学、会学和学会化学实践知识，是一直困扰广大一线化学教育工作者的难题。本文立足当前微课在高中化学实验教学中运用的现状，从遵循化学实验教学“微”原则、优化实验微课设计程序、丰富实验微课制作方法和精化实验微课的细节内容等方面，提出一系列切实可行的建议措施。
        一、立足学生实际，实验教学突出“微”原则
        高中化学教师应紧跟新时期高中化学教学宗旨，创新教学观点，将“学生主体”这一观点落地生根，在将微课与高中化学实验教学有机融合的同时，紧遵短小精悍、完整性、设计最优和微课与实验教学统一等四大原则。
        第一，微课要想更好地应用于化学实验教学，首先必须要凸显自身“微”的原则。相关实验教学微视频，应控制在5-10分钟范围，且不同课堂、不同主题的课堂内容设计，应不断精简，切实做到实验教学的精与简；第二，完整性。虽然微课的设计要精简，有不同的主题，但这些课堂的设计应遵循循序渐进，导入、内容精讲、当堂练习、及时总结和课后复习作业等环环相扣，且有针对性和实践性，不断巩固学生学到的化学知识；第三，化学实验教学的微课设计要最优。不同主题的微课，都有着明确的教学目标和有效的教学素材，紧紧围绕学生基本学情，有的放矢；第四，微课优势的发挥，只有与化学教学充分结合，有机统一，二者才能相得益彰。如在《氧化还原反应》的实验教学中，教师可以结合该实验宗旨，设计完整、精简和不同主题但环环相扣的实验内容，“介质酸碱性对氧化还原反应产物及方向的影响”、“浓度对氧化还原反应速率的影响”和“温度对氧化还原反应速率的影响”等。
        二、创新实验教学，优化实验微课的设计程序
        高中生是一个特殊的群体，他们有着基本成形的价值观和判断能力，对新知识的学习和新事物的接受都较快。化学教师应紧跟时代发展要求，创新实验教学和微课教学，优化化学实验微课的设计程序，将前期分析、微课正文设计、微课开发、实施和课后共享与评估更加新颖、完整地衔接起来。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        第一，在前期分析环节，紧跟学生化学基本学情和实验重难点，明确实验仪器和内容，着眼实验注意事项，精简的同时不乏丰富的内容；第二，微课设计。在微课设计中，短小精悍的教学设计、音频丰富有趣的微课件设计、优质的脚本设计、明确的学习任务单设计、丰富的微课素材设计以及有代表性数量合适的练习设计，是创新微课设计不可或缺的重要内容；第三，微课开发与实施。不同的化学实验教学，有不同的录制工具和参考标准。微课是学生化学学习的重要辅助资源；第四，微课共享与评估。高中化学教师应“抱团优化设计”，不断评估和修正完善，并及时在网络平台分享实验微课。如在“过氧化钠的性质”这一实验微课的设计中，要紧跟“认识过氧化钠不稳定性和氧化性”的目的，准备好玻璃棒、蒸发皿、滴管、球形干燥管、过氧化钠等用品，环环相扣每一步操作，将每一步都清晰流畅地呈现在微课中。
        三、结合基本学情，丰富实验微课的制作方法
        微课在高中化学实验教学中的运用，是为了更好地传播高中化学知识。因此，相关方法应该更加丰富和规范严谨。高中化学实验教学中的微课制作，除了传统的录屏法，高中化学教师应不断学习信息技术的前沿信息和方式方法，丰富拍摄法、借助智能电子书写笔和多样方法处理教学素材资源等。
        除了熟练运用录屏法，提前结合教学内容资源制作精美有趣的PPT可见，提前熟练教学内容，保持安静的氛围，以流畅、风趣的语音录制视频。还可以优化拍摄工具（在有条件的前提下），呈现优质的拍摄效果。同时，结合其它智能设备，丰富微课习题讲解。化学教师也需要技能傍身，学会运用优化处理技巧去处理素材资源，为学生呈现出更精美、实用高效的微课视频。
        四、规范实验流程，着眼实验微课的细节内容
        常言道，细节决定成败。高中化学实验的教学尤其需要注重细节，保证微课的规范严谨、安全有效、内容精简和实现共享等，真正发挥微课在高中化学实验教学中的作用。
        化学实验有部分是危险的，需要化学教师在录制化学实验教学时，尤其要严谨小心、注意安全，给学生做好表率。同时，录制内容要规范严谨、短小精悍，直入主题、详略得当，让学生更易于理解和接受。如在《影响化学反应速率的因素》这一课的微课教学中，化学教师在为学生呈现“催化剂对化学反应速率的影响”时，尤其要给学生讲解清楚过氧化氢溶液比例、MnO2粉末、FeCl3溶液和木条等实验药品时，尤其要提醒学生安全、严谨规范等细节，并以最专业的实验操作给学生正确的引领。
        结语
        将微课更好地融合在高中化学实验教学中，不仅有利于发挥其优势，构建教学导学精品，突破传统课堂带来的束缚，发挥实验的探究主导性特征，而且更有利于立足学生主体、满足不同化学基本学情学生的需要。随着高中化学新课改的深入，必将出现新情况新问题，笔者将不断开拓研究深广度，探索动态解决微课有效应用于高中化学实验教学的方法。
参考文献
[1]陈明玉.基于微课在初中化学实验教学中的应用研究[J].文理导航.2017(10):67.
[2]孙树华.浅谈微课在高中化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考,2018(1):62.
作者简介
于捷,男，1991年6月生，汉族，安徽铜陵人，安徽省铜陵市第五中高中化学教师，中学二级教师