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农村小学语文阅读教学策略探究

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：何慧

[导读] 阅读是小学语文教学中一个最基础的版块，也是体现学生语文综合能力的部分。同时，阅读教学还有着跨学科的功能，无论是历史教学、还是英语教学都是离不开阅读的，培养学生良好的阅读能力对促进学生的全面发展具有重要的意义。在新课改理念的影响下，农村小学语文阅读教学已经有了一定的改观和进步，但还是存在着一些明显的问题，比如学生主体地位得不到体现、信息技术应用较少、没有结合生活教学等，这都制约了农村小学语文阅读的进

何慧广西省南宁市宾阳县新圩镇中心学校 530406
【摘要】阅读是小学语文教学中一个最基础的版块，也是体现学生语文综合能力的部分。同时，阅读教学还有着跨学科的功能，无论是历史教学、还是英语教学都是离不开阅读的，培养学生良好的阅读能力对促进学生的全面发展具有重要的意义。在新课改理念的影响下，农村小学语文阅读教学已经有了一定的改观和进步，但还是存在着一些明显的问题，比如学生主体地位得不到体现、信息技术应用较少、没有结合生活教学等，这都制约了农村小学语文阅读的进一步发展，是需要广大小学语文教师认真思考的一个问题。
【关键词】农村；小学语文；阅读教学；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-164-01

        在小学语文教学中，阅读是一个最基本的环节，不仅是识字的有效途径，也是口语能力、作文能力、思维能力等发展的一个重要前提。此外，阅读也是其他学科学习的一个重要基础，因为任何学科的学习都要依靠阅读来实现，阅读是获取信息并进行加工的一个过程。农村地区的小学阅读教学还有着很大的提升空间，教学理念落后，教学方法偏少，因此需要语文教师在具体教学实践中改革和创新。
        一、农村小学语文阅读教学存在的问题
        当前农村小学语文教学还是存在着许多问题，也影响着学生的进一步学习。首先，是教学理念的滞后，教师还是受到应试教育的影响，认为教师是课堂的主角，学生只是知识的接受者，那么在阅读教学当中学生的主体性就得不到发挥。其次，教学形式比较落后，阅读应该是一个美妙的过程，应该是一个美好的体验，但是受制于教师教学方式的单一，阅读课堂也变得枯燥乏味，长期下去，学生对阅读学习的兴趣只会更低。最后，阅读教学评价也比较单一，落后，用“标准答案”来考量学生，但是没有关注到学生的实际需求和个性发展，这对学生的全面发展是十分不利的。
        二、农村小学语文阅读教学的有效策略
        1.更新教育理念，发挥学生主体地位
        自2001年课程改革实施以来，我国的教育教学就呈现了全新的面貌，后来国家也在全国推行素质教育。素质教育和课程改革一起，为教育教学的发展提供了方向和指导。然而农村地区由于经济和环境的限制，整体教育水平还是比较落后的，课程理念也没有渗透到农村当中，许多农村的小学语文教师还是沿用过去的教学模式。
        因此，笔者认为，要想促进农村小学语文教学质量的提升，首要做的一点就是要更新学生的教育理念，充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主角，比如在阅读当中，教师可以通过设置常规的自主学习时间，让学生在课前进行预习，对一些简单的问题自主完成。此外也设置了常规的学习小组，就是为了更好地让学生来自主学习，发挥学生的主体地位。

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        2.借助信息技术，拓展阅读教学内容
        21世纪是信息技术和网络技术发展的时代，这也是今后发展的趋势。信息技术的发展，给我们的生产生活带来了极大的变化，让我们的生活更加便利，也更加多元化，让我们在学习和生活中都能够更加高效。信息技术在教育当中的应用，也是未来教育发展的一个大方向，因此，教师应该注重在小学阅读教学中应用信息技术。
        例如，在学习《赵州桥》这一课时，在传统的教学方式下，学生对教材内容是很陌生的，也会很难理解，因为好多学生没有看过赵州桥，但是课文中的描述确实非常详细的。因此，我借助信息技术给学生播放了一段关于赵州桥的视频，在视频中将课文中描述的桥洞特点和桥面上的图案都展现出来了发，给学生留下了深刻的印象。
        3.组织多种活动，激发学生阅读兴趣
        前面也提到，阅读是一次奇妙的旅程。杨绛先生曾说“阅读就好像和一位学识渊博的老先生在谈话一样。”如今，中国人的阅读时间变得越来越少了，被一些碎片化的信息填满了时间。除了时代特点之外，小时候没有形成良好的阅读兴趣和阅读习惯也是重要的原因。因此，国家也倡导要注重培养学生的阅读兴趣。
        因此，教师应该善于组织多种形式的阅读活动，来激发学生的阅读兴趣。比如在学习了《颐和园》这一课时，我让学生来针对课文内容写一篇读后感，并且告诉学生要评奖，会给学生一定的奖励，这样就激发了学生的积极性，学生也从不同角度来阐述了自己对颐和园的感受和看法。此外，我还会组织一些课外阅读会、辩论赛、人文知识竞赛等。
        4.结合生活实践，丰富学生阅读体验
        “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。语文与生活之间有着紧密的联系，学习知识的目的也是为了要应用到生活实践中去。农村的生活是多姿多彩的，与大自然比较贴近，为学生的语文学习提供了一个良好的环境。因此，教师也应该要结合生活实践，来丰富学生的阅读体验。
        例如，在学习了《四季之美》这一课后，为了对课文中描绘的内容有一个更加细致和深刻的了解，我就带领学生来到了大自然当中，当时正值春天，万物复苏，勃勃生机，一派欣欣向荣的景象，学生也真正感受到了春天的美好。此外，我经常会用农村的一些事物或者文化来融入到阅读当中，来增强学生的阅读感受。
        总而言之，农村小学语文阅读教学的发展是一个漫长的道路，当前虽然在阅读教学中存在着很多问题，但是只要我们怀揣信心，不断地努力，一定会为小学语文教学创造出一片美好的蓝天。
参考文献
[1]韩玉好.探究农村小学语文阅读教学[J].学周刊,2018(18):132-133.
[2]龚冏.农村小学语文阅读教学完善路径探究[J].江西教育,2018(27):49.