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访谈表在高中生物学课堂教学中的应用

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：邓映芬

[导读] 通过试用和研究发现，高中生物学课堂参与度不高的原因主要与学生的行为和教师的行为相关，应用访谈调查表可以增加教师与学生的交流，有效提高学生的课堂参与度，提高学生在参与生物学教学活动的积极性，有助于生物学教学。

邓映芬腾冲市第一中学
【摘要】通过试用和研究发现，高中生物学课堂参与度不高的原因主要与学生的行为和教师的行为相关，应用访谈调查表可以增加教师与学生的交流，有效提高学生的课堂参与度，提高学生在参与生物学教学活动的积极性，有助于生物学教学。
【关键词】访谈表；生物学课堂；参与度
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-196-01

        1访谈表的必要性
        经过多次的课堂观察以及老师反馈可以了解到，现阶段，我国生物学教学课堂现状并不是十分的理想，学生们自主参与课堂活动的数量会比较少，大多数的学生都会以表象或者被动的形式参与，还有一些学生根本不会参与到课堂的活动当中，就其问题进行分析，分别就高中时期不同年级以及不同成绩区域的学生开展相应的访谈调查工作，分析学生们课堂参与现状以及问题发生的原因，这样可以找出更适合高中学生们发展的参与生物学课堂活动的措施，提升总体教学课堂的水平。在实际的访谈时期，面对面的访谈效果会比较差，大部分的学生在和老师沟通时，都不会将自身的内心想法说出来，无法做到畅所欲言，甚至还会有些学生性格过于内敛，不敢和老师交流。学生们不知道怎样来表达自身的想法，在实际的调查时期，面对面访谈需要结合访谈表，这种调查形式不但可以较好的节省下访谈的时间，同时还会让学生们更好的袒露自己的心声，寻求老师的帮助，老师也可以更为透彻的了解学生们的发展状况，制定出更好的教学方案，给学生们提供发展的机会。
        2访谈提纲的内容
        该次实验访谈的对象是高中三个年级的学生，参与的老师人数为6名，在每个班级中随机抽选15名成绩不同的学生，代课老师对其进行访谈。其实际调查人员数量共为180人，就学生们的实际状况设计相应的访谈内容。这些访谈内容需要面向全体的学生，对其访谈的结果进行分析以及反馈，就存在特殊状况的学生进行具体化的分析，其访谈的内容也需要就年级、班级等的差异进行调整以及细化性的处理。
        3访谈结果分析
        3.1课堂参与的年级差异
        对课堂访谈以及课堂实际体验了解到，高中一年级上半学期学生们课堂的参与度会比较高，其会明显的高于高中一年级下半学期学生们的课堂参与度。这主要是因为学生们刚从初中步入到高中，其刚刚接触新的环境，对于高中生活的好奇心理仍旧会比较强，不管是老师还是学校都会比较期待，学生们的学习动力较强，所以，大多数学生们在开学的初始时期，积极性都会比较高。

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在高中二年级，学生们逐渐的开始适应高中生活，认为距离高考的时间还很短，其学习课业任务繁重，学习压力也会比较大，这就使得一部分的学生们会呈现出懈怠等消极的学习状态，总体课堂学习效率低下，生物学课堂的教学参与度也比较差。在高三，学生们的学习时间比较紧张，其面临着高考所以其压力也比较大，学生们的积极性以及课堂参与度也会有所提升。所以，处于不同年级时期的学生，其自身的心态也会有所不同，学生们在生物学课堂中的参与性以及表现程度会有所不同。
        3.2课堂参与的成绩差异
        通过课堂观察了解到，学习成绩优异的学生通常都可以较为积极的配合老师课堂教学活动，另外其在访谈时期也可以观察到，这类学生可以在较短的时间内回答出老师所提出的各类问题，同时其也可以在访谈时期，勇敢的表述内心的看法。并敢于表现自己，很积极、主动，而成绩暂时差或相对差的学生，在回答问题时往往会害怕出错，或怀疑自己不能完成教师布置的任务而迟疑退缩，表现出不积极甚至消极的态度。由此可见，学习成绩与课堂教学参与度有密切的关系。
        3.3课堂参与的学生因素
        学生是课堂教学的主体，其对课程的参与状况与自身有很大的关系。有的学生勤奋好学、性格开朗活泼、成绩位列前茅、有自信，在课堂教学中就会表现的比较积极主动；有的学生性格相对内向，虽在课堂教学中表现的不活泼，但也能积极主动完成教师布置的任务；而有的学生自信心不强，甚至有点自卑，在课堂上就会显得比较消极，课堂参与度较低。
        3.4课堂参与的教师因素
        在课堂教学中，教师也是影响学生课堂参与度的关键因素。在访谈过程中有的学生说：“我比较喜欢上生物课，是因为比较喜欢生物老师，她和蔼可亲，讲课很明白，上课没压力。”还有的学生则说：“教师讲课速度比较快，跟不上，不想学。”由此可见，教师若能在课堂教学中表现积极，有激情，学生则会随着教师的表现而变得积极主动；若教师上课平平淡淡，学生就会听得浑浑噩噩，睡倒一片，课堂参与度自然较低。
        结语
        通过访谈也能及时了解学生近阶段的学习情况，可以有针对性地对个别学生进行辅导，不仅从学习上给予指导，还可以从生活中给予帮助，让学生从心底接受学习，让学习成为一件快乐的事。
参考文献
[1]选定切口提升自我[J].高峰英.中学生物教学.2016(19)
[2]有效互动,推进生物学课堂教学相长[J].王兴红.中学生物教学.2016 (20)
[3]例谈生物学课堂教学的角色定位[J].袁支权.生物学教学.2016(12)
[4]例析中学生物学课堂教学中的理性思维培养[J].姜兴明.生物学教学. 2017(09)