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翻转课堂模式在初中信息技术中的应用

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：周映林

[导读] 当前的是信息技术快速发展的时代，为达到学生适应社会的目的，在当前教学活动中，全面开设信息技术教学。但是在初中的信息技术教学活动中，学生受到教学理念和方法的影响，无法得到综合提高。因此在新课改的影响下，教师可以使用翻转课堂的教学方式，让学生成为课堂教学的主体，教师成为课堂教学的引导者，提升学生的学习兴趣，帮助学生得到整体的发展和提高。

周映林腾冲市第中学
【摘要】当前的是信息技术快速发展的时代，为达到学生适应社会的目的，在当前教学活动中，全面开设信息技术教学。但是在初中的信息技术教学活动中，学生受到教学理念和方法的影响，无法得到综合提高。因此在新课改的影响下，教师可以使用翻转课堂的教学方式，让学生成为课堂教学的主体，教师成为课堂教学的引导者，提升学生的学习兴趣，帮助学生得到整体的发展和提高。
【关键词】翻转课堂；信息技术；教学方法；翻转课堂的应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-194-01

        引言
        翻转课堂是当前重要的教学方法之一，是新课改实施后重要的教学方法，其将学习的主动权交给学生，让学生成为课堂教学的主体，同时教师也应改变传统的教学理念，将自身定位与教学的引导者，通过设问等方式，进行课堂教学帮助学生进行提高。初中教学是学生重要的过渡阶段，在此阶段的教学多为基础教学，所以在当前的信息技术教学课堂上学生的学习效率较低，通过翻转课堂的教学方法，教师可以提高教学质量，帮助学生获得全面的发展。
        1翻转课堂的三个阶段
        翻转课堂可以从以下三个阶段来概述：
        第一阶段，首先，翻转课堂的教学活动是通过课前的各种形式来完成教学的传授的。对于理论知识，教师可以要求学生进行阅读，然后再以问题的方式，展现本章的重点知识和关键概念。其次，教师要设计实践任务，根据每个知识点，来设计不同的、与实际相结合的实践任务，引导学生在万事成任务时，掌握本章的主要知识点。最后，教师应该把本章重要的知识点和案例录制成一个个的小视频，然后对录制的过程进行详细的讲解，从而，使得学生在观看视频之后能够有效地掌握本章的知识点，并且完成实践任务。
        第二阶段，翻转课堂是以学生为中心的教学模式，在课堂上，要让学生参与到课堂中来，通过任务实践来完成知识的建构。因此，教师应该组织课堂讨论，激励学生踊跃发言，让学生在相互的交流中进行探索和质疑，从而加深对知识的理解和同化。
        第三阶段，在翻转课堂结束后，教师要根据学生在课堂上的反应、课题任务的实践情况、学生课后的信息反馈等，来督促学生对知识和学习过程进行反思，从而将所学知识进行内化。因此，教师自身应该总结自己在课堂上有哪些成功点和不足之处，为下次翻转课堂做好充分准备。
        2翻转课堂教学的优点和缺点
        2.1翻转课堂在教学实施中的优点
        据调查显示，学生的注意力集中一般在上课前的前20分钟里，因此，简短而精湛的视频能够有效集中住学生的注意力。

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翻转课堂在教学信息上清晰明确，学习流程注重重现，知识通过教师传授给学生，学生以小组为单位进行合作学习，完成教师在课堂上布置的任务，这样能够有效促进学生对知识的消化和吸收。
        2.2翻转课堂在教学实施中的缺点
        翻转课堂应该怎样把握好时间，让学生进行自主探索和合作交流，这个考验的是教师的组织和应变能力。很多学生和家长还是习惯于传统的教学模式，对翻转课堂教学是否能够真正引导学生学好科学文化知识，仍然表示质疑。中国学生相对于外国学生来说比较内敛，更习惯于传统教学模式，对于课堂上的争论和自主探索处于被动状态。
        3翻转课堂在信息技术课堂中的应用策略
        3.1课前组织与翻转课堂有关的实践活动
        教师在进行信息技术课程教学之前，应该先以提问的形式向学生呈现本课程中应该掌握的知识点，并且要注意问题具有一定的层次性，既要有一定的广度又要有深度；再设计实践性的任务，用任务来驱动学生自主学习；最后教师需要将与课程中的知识点进行结合，并制成视频，保证学生能够熟悉每一操作步骤。
        3.2在课堂上与学生进行相关讨论
        课堂中的讨论环节是十分重要的，这是学生和教师之间对知识进行互动的环节，因此在翻转课堂中将学生看做是学习过程的中心，鼓励学生积极地参与到讨论活动中来，以此来促进学生对信息技术知识的掌握。教师在完成一个单元的教学之后，可以利用一节课的时间展开与学生之间的交流，以检查学生对于信息技术知识的掌握程度。例如，在上述例子中，教师可以在学生制作好动画视频之后，选取一些优秀的动画视频来与学生进行讨论，并让学生自己来介绍做法，这能够有效地帮助学生复习步骤，还能够促进学生积极的发言。
        3.3课后根据学生在课堂上的表现进行反思
        教师在进行信息技术教学后，应该总结在翻转课堂教学模式下，学生对信息技术课程的学习态度，要对教学进行反思总结，找出不足的地方和成功之处，以便为下一堂课做好充足的准备。在课后教师也可以找几个学生聊天，了解学生对相关知识的理解情况。
        4总结
        综上所述，翻转课堂应用于信息技术课堂教学，有效地达到了信息技术因材施教的教学要求，培养了学生的自主学习能力和创新能力，因此信息技术教师应该积极地认识到翻转课堂的优势，采用合理的教学方法进行信息技术课堂教学。
参考文献
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[2]中学教育应重视培养学生这五种意识[J].潘红岩.教育革新2016年12期
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[4]信息技术在低年级语文教学中的应用[J].陈利.新课程(综合版)2018年08期