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小学数学应用意识的培养策略

发表时间：2020/5/26 来源：《中小学教育》2020年5月3期作者：高正富

[导读] 小学生数学应用意识培养受师生的数学应用意识以及数学教材体系建设等多种主客观因素的影响，从强化数学教学应用意识、加强数学教材体系建设、深化数学评价体系改革等方面加倍努力，有利于小学生数学应用意识的持续提高。

高正富通江县洪口镇中心小学四川通江 636700
【摘要】小学生数学应用意识培养受师生的数学应用意识以及数学教材体系建设等多种主客观因素的影响，从强化数学教学应用意识、加强数学教材体系建设、深化数学评价体系改革等方面加倍努力，有利于小学生数学应用意识的持续提高。
【关键词】小学数学;应用意识;培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-183-01

        引言
        近年来，国家采取了一系列的措施深入推进小学数学教学改革，以期推动素质教育理念在小学数学课程中落地生根，但在实际小学教学工作中，“学例题、记例题、练例题、考例题”的机械训练现象仍然存在，学生应用意识薄弱、应用能力不足问题较为突出。《全日制义务教育数学课程标准》明确，通过小学数学的学习，要使小学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
        1数学应用意识的内涵
        数学应用意识就是认识到日常生活中处处蕴含数学信息，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，能主动寻找其数学知识的现实背景并探索其应用价值。通俗地讲，数学应用意识是一种心理倾向，就是在遇到现实问题时，头脑中不自觉地产生运用数学知识、方法、思想尝试解决现实问题的冲动。数学应用意识有利于小学生的抽象思维和逻辑思维的培养，也有利于素质教育理念在小学数学领域的落实。
        2影响小学生数学应用意识培养的因素
        小学生数学应用意识培养的影响因素有很多，是多种主客观因素共同作用的结果，主要表现在以下几个方面。
        2.1教师的数学应用能力
        小学生数学知识的习得与教师的个人能力、素质、意识等有着密切的联系，可以说教师无时无刻不在潜移默化地影响着小学生的生活和学习。在“应试教育”的大背景下，教师以让学生掌握显性知识为目标，“教”缺少思想性和应用性，“学”缺少趣味性和“灵活性”，教学过程中本应受到重视的数学应用能力、意识、态度的培养往往受到了忽视。此外，有些数学教师的综合素质欠佳，自身缺少数学应用能力，也会对学生数学应用能力的培养造成影响。
        2.2学生的数学应用意识
        学生作为学习的主体，其学习的积极主动性和学习目的等，也会对自身数学应用意识的养成造成影响。

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从当前的学生学习状况来看，不少小学生学习数学的目的都在于取得优秀的成绩，只有极少数学生才会从提高自身能力，锻炼自身思维层面去理解数学的意义。学生在面对实际要解决的问题时，往往不习惯也不擅长运用数学知识去解决，数学应用意识急需增强。
        2.3数学教材体系建设
        教材作为教学活动的重要载体，其质量好坏关乎学生学习的质量，也关乎着教师教学的质量。虽然我们现行小学教材在多次修订完善后，“生活气息”更加浓厚，但是这与素质教育的要求还存在不小的差距，尤其是有些应用题列举的例子，缺少时代性和生活性，难以引起学生的共鸣，不利于小学生数学应用意识的培养。
        3小学数学应用意识的培养措施
        3.1强化数学教学应用意识
        小学数学老师们需要及时的改变自身的固化教学观念，正确的认知数学应用意识使用的重要价值，尽可能的提升其自身的数学应用能力以及教学水准，使得其在培养学生的时期，可以牢牢的抓住重点，真正的做到有的放矢。尽量选择和学生们日常生活相贴切的教学案例进行教学，同时还需要进行积累，不断的固化生活案例，补充并替换掉教材内和学生们实际圣后较远的案例，提升其教学的趣味性。
        3.2强化数学教材体系的构建力度
        在小学数学教材编制的过程中，需要秉持着与时俱进的原则，结合学生们的身心发展水平，把现有的知识以及学校的特征等因素融入到其中，凸显出教材的知识性，让其教材可以更好的满足学生们的生存发展需求。适当的增加一些带有实践性的教学习题，这样可以让学生们更好的使用数学知识。另外，老师们还需要把控好数学教材知识内容，并以其为基准，大力开发校本教材，使得小学数学教学效果变得更好。
        3.3深化数学评价体系改革发展
        当前，素质教育理念的推行以及实施时间比较长，但是仍旧会有一些老师深受应试教学理念的影响，依靠考试成绩去定位学生，导致总体素质教育无法落实到实处，呈现出一种乏力的状态。教学时期更是受到了应试教育的支配以及影响，所以，应当在开展小学数学应用优势培养的过程中，注重考核评价体系的构建以及改革，把数学应用能力当做主要的参考依据以及指标内容。在改革体系时期，教育主管部门以及学生等，都应当共同参与到其中，实现素质教育的推进，最大限度的强化学生们的应用意识。
        结语
        数学教学和生活相接轨，所以在培养学生数学应用意识的过程中，需要秉持着循序渐进的原则，不断的夯实理论知识，结合学生们身心发展特征，合理的设计教学问题，给学生们的全面发展奠定一个坚实的基础。
参考文献
[1]重视应用意识培养,培育小学数学素养[J].蓝顺明.学周刊.2019(23)
[2]小学数学教学中学生应用意识培养刍议[J].魏弘,崔毅.当代教研论丛.2018(06)
[3]引导自主探索培养应用意识——以“解决问题的策略”例3的教学为例[J].高娟萍.小学教学参考.2019(02)