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生活化教学模式在小学数学教学中的应用伍燕梅

发表时间：2020/5/28 来源：《论证与研究》2020年4期作者：伍燕梅

[导读] 摘要:对第一次接触到数学的小学生来说，数学严谨的学科性质以及较难的逻辑思维都是他们抵触的点，生活化教学模式进行小学数学的教学，可以有效的将数学知识和生活进行联系，引起学生学习的兴趣。本文先对生活化教学模式在小学数学教学中的作用进行的分析，进一步找出了一些生活化教学模式应用在小学数学教学中的策略。

                                                                       伍燕梅
                                        (广西北海市合浦县闸口镇珠岭小学   536118)
        摘要:对第一次接触到数学的小学生来说，数学严谨的学科性质以及较难的逻辑思维都是他们抵触的点，生活化教学模式进行小学数学的教学，可以有效的将数学知识和生活进行联系，引起学生学习的兴趣。本文先对生活化教学模式在小学数学教学中的作用进行的分析，进一步找出了一些生活化教学模式应用在小学数学教学中的策略。
        关键词：生活化教学模式；小学；数学教学；应用
        小学数学是学生必须做到理解掌握的学科，它是以后学科学习的基础，更为日后的生活带来很大的帮助。小学生的思维能力在面对数学问题时总是有些欠缺，他们的理解能力总是还不能达到数学学科的要求，在这个时候学生就会对数学学习失去兴趣，很难保证教学效率。生活化教学模式将生活与学科知识联系，可以帮助学生体会到数学知识的实用性与趣味性，从而提高学生主动学习的可能。利用生活化教学模式进行小学数学知识的教育要求教师做到认真对待，明确生活化教学模式的概念意义，掌握生活化教学模式的有效开展方法。
        一、生活化教学模式在小学数学教学中应用的作用分析
        生活化教学模式应用在小学数学教学中，不但可以帮助教师更好的完成教学任务、体现自身价值，还可以帮助学生拥有数学学习的兴趣，并且教会学生学有所用，同时还对学生团队合作能力、思维能力等做到加强。生活化的教学模式让书本上的知识不再只是抽象的概念数字，而是形象的将生活情景中的数学问题做到学习，对小学生来说，这样的教学方式可以让他们知道数学学习的价值，让他们产生好奇，拥有探索日常生活中数学问题的精神，从而促进学生对数学知识的掌握理解。
        二、生活化教学模式在小学数学教学中的应用分析
        生活化教学模式应用在小学数学教学中，教师应该做到在理解生活化教学模式概念的基础上，对生活化教学模式做到价值的最大体现与挖掘，不断的在实践中找到更好的应用方法。
        2.1 创设生活化教学场景
        应用生活化教学模式进行小学数学教学，教师可以尽可能做到对生活中的数学与课本知识相联系，在实际的教学中有效创设生活化的教学场景，对学生的学习兴趣做到提高。

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进行生活化教学场景的创设，教师可以对课程资源做到全面挖掘，找出有利于学生学习的生活化教学情景，使用最恰当的方式对教学情景做到融入，让学生更好的体会到生活化教学模式的易理解性和趣味性。比如，教师在教学生认识钟表时，如果教师一开始就滔滔不绝的对钟表的相关知识信息进行讲述，学生很难参与到钟表学习的氛围中，这样的教学显然是无质量、无意义的，但如果教师在课前很好的将钟表知识与生活联系，提出“同学们，你们想不想知道钟表是怎么看的，你的爸爸妈妈怎么从钟表上得来时间信息的？”这样的问题可以有效的唤醒学生对钟表知识的好奇心，更好的参与到数学学习中，从而提高钟表学习这节课的质量。
        2.2合理运用生活化教学原型
        生活化教学模式对学生进行数学知识的讲解，教师完全可以不拘泥于课堂教学，做到对生活化教学原型的合理运用。小学数学知识的实用性相当高，我们的日常生活中有很多数学教学原型，教师应该在做到有效挖掘的同时合理运用，我们知道教学活动的有效开展，离不开老师每次课前的不断研究与教学设计，但生活化的教学方式较为合理的运用日常生活中的教学原型，要比不断的设计创新更为有效果，因为生活化教学模式就要求符合生活实际，让学生可以体会到生活与学习的关系，增加学习动力。对生活化教学原型的合理利用，不是教师对生活的全面融入教学活动，要求教师有选择的对生活中的教学原型利用在课堂中，让生活中的问题和数学教学任务有机结合，帮助学生更好的理解数学知识，让学生在熟悉的生活问题面前产生足够的好奇心，引起学生对接下来要学习到的数学知识有较高的兴趣，促进学生对教学内容的全面掌握与理解，有效提高数学素养。比如，教师在每次发放试卷时就可以有效的抓住机会，问出某两个同学之前的成绩相差多少分这样的问题，因为成绩一直是学生更看重的东西，所以这个问题的提出可以有效的激发学生对数学计算学习的兴趣。
        2.3运用生活化教学内容
        生活化教学模式下教师应该做到对教学内容的有效挖掘探索，做到对生活化的教学内容有效利用。生活化教学内容的利用，教师可以做到与家长进行合作，对学生做到家校联合教育，让学生在日常生活中融入数学学习。教学内容一直都不是课本上有哪些，我们就学习哪些，作为一名运用生活化教学模式进行教学活动的小学数学教师更应该明白这点，做到对教学内容的有效挖掘，让学生较为全面的对数学知识积极性学习，为以后在生活中遇到数学问题时能够有效解决打下坚实的基础，同时对为以后的学习提供较好的数学思维。比如，教师完全可以在课间游戏时对数学知识进行融入，当进行分组游戏时教师可以不是自己做好整个分组工作，面对四十人的班级，可以提出“我现在想给你们分成五个人为一组的游戏小组，我们班可以有多少个游戏小组？”这样的问题，这可以有效帮助学生对除法计算知识做到巩固。
        结束语
        小学数学教学中应用生活化教学模式，对小学生来说更清晰的知道了数学学习的重要性以及必要性，同时熟悉的生活问题帮助他们更好的对知识做到掌握理解；对教师来说，是一个较好的开展教学工作的方式，可以最大程度提高学生对数学知识的理解度，教师不用再一遍一遍的强调知识学习，有效的降低教学压力。就目前对生活化教学模式在小学数学中的应用现状来说，教师还是没有做到对生活化教学模式的最高效应用，在以后的教学中应该倡导教师对生活化教学模式的应用，做到对生活化教学模式真正理解，选择出更适合学生学习的教学方法，对学生的数学素养做到最大程度的提高完善。
        参考文献:
        [1]陈飞.生活化教学模式在小学数学课堂中的应用[J].新课程导学，2018（026）.
        [2]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（24）：144-145.
        [3]张小兰.如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境[J].西部素质教育，2019，3（24）：243.