厦门市同安区岳口小学 福建厦门 361100
摘要：在社会不断进步发展的今天，各个行业都进行了一定的变革及改善。我国教育机构对各科教学的发展也实施了一系列的改革，对传统教学方式展开有针对性的变动及完善。小学体育作为一门实践性及针对性较强的课程，在教学期间教师必须采用科学合理的教学方式，培养小学生对所有体育项目都充满学习兴趣，使其更好的接受体育带来的乐趣及身体素质锻炼，达到教学目的。小学生年龄非常小，只有对自己感兴趣的事物比较专注，因此在体育学科的教学中教师更需要关注对学生学习兴趣的培养，一方面锻炼学生身体，另一方面为学生养成良好的体育学习习惯，那么如何培养学生的学习兴趣十分关键，本文对此作出如下的分析研究。
关键词：小学体育；兴趣；培养
引言：
体育能够让我们感觉到运动的快乐。把体育教学与其他学科结合，形成一个统一的整体才能更好的发挥他的特长。现在的小学教学存在这一些方面，需要我们引导和提高，有些技巧我们需要不断地改进更好的提升学生和自己。小学阶段是小学生身体成长的重要阶段，但是当前学生学习时间长，业余班占据了多数课余时间，很少能够进行体育锻炼，很多学校和家长也忽视了学生的体育锻炼。基于此，本文结合小学体育课堂教学与学生的体育锻炼兴趣对如何培养和疏导做出分析，争取可以给教育工作者带去一定的建议和启示[1]。
1.小学体育教学特征及兴趣培养的重要性
小学体育教学最大的特点在于，参与学习的主要对象小学生具有不确定的自身特性。小学阶段的孩童尤其是男童好动活泼，对一切的新事物充满好奇心，对体育教学更是乐于参与，但是由于该阶段的学生心智普遍不成熟，对运动项目的认知及后期学习经常处于懵懂及三分热度状态。外加教学期间教师所呈现出的教学方式过于枯燥，导致学生在经过几节课后对该课程的兴趣度越来越下降。因此在教学期间教师必须采用科学合理的教学方式，培养小学生对所有体育项目都充满学习兴趣，使其更好的接受体育带来的乐趣及身体素质锻炼，达到教学目的。每个学生都有其自身的特点，无论是年龄、性别还是兴趣、爱好都会有着明显的差别，体育充满趣味性。所以能够对学生产生很大的吸引力，使得参加体育的每一个学生都能在运动当中表现自己、发挥自己的长处和特点，并能够积极参与到每个运动的始终。在课堂上教师可以引入一些比较新颖的运动项目，这样会更具挑战，给予学生的乐趣就越大[2]。
2.体育游戏的精心设计，课堂气氛的活跃
体育游戏在素质教育背景下属于一种新型的教学方法，在小学体育中融入游戏也符合学生的体育学习需要，并且能够激发学生的参与兴趣。喜欢游戏是学生的天性，教师抓住这个特点才调动学生的学习积极性和不断地提升学生的综合能力。在体育教学实践中，为了让学生参与到活动中，可以精心地进行教学设计，如在跑步训练当中设置“你追我赶”的游戏，被追到的学生成为下一个要追大家的对象，以此类推。为了锻炼学生在跑步和锻炼中的反应能力，还可以设置抢苹果的游戏，学生围成一圈，或者站成一个纵队，将苹果放在圈中间，或者每两个学生面前一个苹果，按照教师的口令大家抢苹果。最终抢到苹果的学生为胜利，没有抢到的则出局，这些抢到的继续下一局游戏，从体育游戏实践中可以看到，效果非常明显，学生也喜欢这样的游戏。趣味十足的游戏让学生在体育课堂上的参与热情更高，并且可有效地进行了体育锻炼，增强学生的运动意识，这也是一举多得的方法。教师在教授学生“队列队形”的过程中也可以设置小游戏，如快快集合，小鸡找家，教师发出信号之后学生开始解散，一旦教师发出集合的信号学生按照以前的队形快速集合，集合不可以出现站错位置或者互相推挤的情况，通过吹口哨集合的方法帮助学生养成活泼好动的性格特点，并且还可以让学生主动参与到课堂当中，学习效率明显会得到提升[3]。
3.创设体育学习情境，寓教于乐教学
教师要改变以往机械性教学的方式，也要改变单纯依靠教科书进行理论传输的教学方法，在教学中可以按照新时期的教学要求，给学生设置体育学习情境，激发学生的学习兴趣。教师通过设置一定的场景情境做到寓教于乐，还可以积极地带动学生学习主动性。例如，教师可以给学生设置“森林动物运动会”的场景，每一个学生都扮演自己喜欢的小动物，如大象、猴子、长颈鹿、斑马等等这些动物在运动会中按照自己的特长选报喜欢的项目，然后比赛到最后可以参与森林之王的竞争。另外，教师还可以给学生分成几个小组，每一个小组中都有两个队伍，在跑步项目当中每一个学生模仿自己喜欢的动物进行跑步，然后做接力赛跑，哪一个小组获胜有相应的奖品，此种教学方法可以让学生融入到喜欢的场景当中，学习兴趣也获得激发，最终的教学成果将会非常突出[4]。
教师在课程导入时也可以寓教于乐，设置情境，例如在教学生学习立定跳远的过程中，可以先带领学生一起猜谜语。“我是蛙泳发明家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有腿，长大有腿没有尾。”“一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓”“妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿。儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。”学生很容易的猜出是青蛙。那么教师就可以继续提问学生“青蛙最擅长的体育运动是什么?”学生回答“跳跃”由此引导学生进行今天的学习，看看哪位同学跳跃的像青蛙一样美丽，比青蛙跳跃得更远。
4.课堂结尾快乐化，学生放松身心
为了能够让学生进行愉快的学习，教师在一节课的结尾处还需要让学生更加放松，课堂结尾也要快乐化。经过一节课的学习，学生会觉得有一些累，因此放松身心和愉快结束课程是教师要考虑的重点问题。可以在课程结尾处玩一些智力小游戏，学生们围成一圈报运动的名称，如跳远、跑步、羽毛球等等，若是哪一个学生出现重复或者有停顿则罚唱一首歌或者做一项体育活动，最终在身心放松和娱乐游戏中结束课程。这样的教学方法对于增强学生对体育学科的学习兴趣将会起到积极的促进作用，也可以改变以往学生对体育学科的错误认知。从此告别刻板的枯燥的体育学科与学习原貌，更加坚定了学生未来的学习方向[5]。
5.结语
总之，小学体育教学作为其它文化课之外的一门户外课程，在小学生的整个成长阶段具有重要作用，该课程不仅在于小学生身体素质的提高，还在于心理素质的培养。而且在不同教学模式下还培养了学生与他人间的写作能力及学习能力。因此，在整个教学期间教师作为最为关键的引导人物，教师应对自身角色加以研究转换，合理制定教学计划，改变教学方式，营造充满活跃气氛的学习环境，使学生主动投入到学习中来[6]。
参考文献：
[1]庄溪山.小学体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2020，6(01):103+108.
[2]赵海燕.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].中国新通信，2020，22(01):181.
[3]孙晨.浅析如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(12):196.
[4]焦文昌.谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].才智，2019(35):181.
[5]周长民.小学体育教学中学生兴趣的培养[J].中国校外教育，2019(35):10-11.
[6]蒋新成.基于体育学科核心素养下小学体育兴趣化教学的策略[J].基础教育论坛，2019(34):17-19.