一、设计背景及设计思路
2018年11月笔者有幸参加“巴蜀好教育联盟”赛课活动，所执教的“一卷山水·两岸薪传——从文化同根看国家统一”获特等奖。现笔者对本次赛课进行总结反思，不足之处还请批评指正。
笔者认为“一国两制”的伟大构想及其实践这一课，难点在于家国情怀核心素养的渗透，在于让学生认识到祖国统一是大势所趋人心所向。那祖国统一的基础是什么？答案必然是中华五千年源远流长的文化。五千年的中华文化是中华民族强大凝聚力的源泉，也是维系两岸人民血浓于水的精神纽带，两岸文化的同质同源性又必然是两岸统一的基础。由此，我确定从文化同根的角度来讲解本课，并以富春山居图这一两岸文化同根同源的见证，作为本课明线。
二、教学流程及设计意图
教师：今天非常高兴与同学一起来学习《“一国两制”的伟大构想与实践》，我将这一课标题修改为“一卷山水·两岸薪传”。一卷山水，指的是一副山水画，这幅画全长636.9厘米，宽33厘米，是中国山水画的巅峰之作，被誉为“画中之兰亭”。遗憾的是，这副山水画如今被分为两段，不能以它最完美的姿态呈现在世人面前。那这是哪一幅画作？为什么被分为两段？现在又分别位于何处？下面我们一起观看一段视频来寻找答案。
【导入】播放富春山居图视频，约两分钟，主要展示富春山居图并介绍其散落两岸的经历。
【设计意图】：视频中动态的画面辅之以悠扬的音乐，可以让学生直观感受到富春山居图的绝美，给学生带来强烈的视觉冲击。在提高学生学习本课的兴趣，还为此后教学内容做感情铺垫。此时学生对画作的赞美、欣赏和惊叹，而后都会转化为对画作分离的遗憾和对山水合璧的期待。
学生回答后，教师总结：一团火，将富春山居图分为剩山图和无用师卷，此后它们便开始了各自的颠沛流离。几百年后的今天，人们仍然能够清晰地辨认出它们本为一体的事实。原因是虽然它们外在被人为分离，但是却抹不去它们内在血脉相通的气韵和笔法。就好比如今的大陆和台湾，五千年来我们是血同缘，书同文，语同声，根脉相连，虽然近六七十年来短暂分离，却割不断五千年血浓于水的精神纽带——中华文化。富春山居图是被一团火，分为两段，那如今的两岸问题又是如何产生的呢？我们一起进入第一部分的学习。
【设计意图】：用富有情感的语言声情并茂的向学生讲述，将学生对富春山居图的喜爱上升到对祖国统一的期待，以达到进一步烘托情感的目的。同时，第一次提及：五千年的中华文化将两岸紧紧联系在一起，祖国必然会统一，渗透家国情怀。
【新课学习】第一部分：两岸问题由来
教师：两岸问题由来这一部分内容，我们主要通过微课来学习。请同学们边看微课边思考：历史上台湾与大陆是什么关系？两岸问题是如何产生的？
微课材料：台湾大事记
三国：孙权派卫温到夷洲
元朝：台湾称琉球，归澎湖巡检司管辖
1624年，荷兰殖民者侵占台湾
1662年：郑成功收复台湾
1683年：康熙帝统一台湾，后设台湾府
1885年：清政府设台湾行省
1895年：日本侵占台湾，人民反割台斗争
1945年：国民政府代表中国收回台湾
1949年：国民政府解放战争中失败败退台湾
微课内容：第一个问题，请同学们特别注意材料中加粗部分，这些内容传递给我们什么信息？台湾自古以来就是中国的领土不可分割的一部分，历代中央政府都曾采取加强对该地区的管辖，这说明了台湾对于大陆，是政治主权从属，文化同根同源的关系。第二个问题，同学们一定能找的到，是1949年国民党败退台湾引起。因此，今天的台湾问题只是解放战争遗留的问题，是中国的内政问题，决不允许任何国家干预。此外，我们细细分析这段材料，还能得出更多关于两岸问题的认识。如从材料划线部分可以看出，近代以来，因西方殖民者的入侵，台湾曾与大陆出现几次短暂的的分离，但在中国人民坚决维护国家主权的努力下，最终都重新回归祖国，这更加证明台湾是中国领土不可分割的一部分，祖国统一是历史发展的必然趋势。
学生根据微课内容回答问题，教师总结：当年国民党败退台湾之时还带走了5000多箱共60多万件的故宫博物馆的珍贵文物，无用师卷就在其中。此外，国民党的败退，不仅造成如今两岸分离，祖国尚未完全统一，还给两岸人民带来痛，导致台湾人民至今有家不能回，有国不能归，骨肉难相聚。所有中华儿女都不愿意看到两岸分离，为此大陆政府一直在努力推动祖国统一大业。那我想请问同学们，你知不知道如今大陆政府对于解决两岸关系的指导方针是什么？它是如何产生？又有怎样的历史意义？
【设计意图】：借助短短两分钟的微课，简要梳理海峡两岸关系的历史事实,用铁证如山的历史事实论证台湾对于大陆是政治上主权从属,文化上同根同源的基本事实,再次强调“祖国统一是历史发展的必然趋势”的感情基调。此外，通过学生带着问题观看微课和看后回答问题检测学习效果的方式，让学生自主学习，培养其自主学习的能力。
第二部分：两岸统一构想
1、“一国两制”伟大构想形成过程
学生自主学习，阅读教材75至76页，用数轴形式整理“一国两制”伟大构想形成过程，阅读时注意寻找关键时间点。
【设计意图】：用数轴形式整理“一国两制”伟大构想形成过程，强化学生的时空观念意识，同时培养自主学习能力。
2、“一国两制”伟大构想含义
教师展示《邓小平文选》中关于“一国两制”伟大构想的材料，学生阅读并独立完成填空。
【设计意图】：学生自主阅读材料，了解什么是“一国两制”,并通过完成填空的方式检测学生理解情况，剖析重要概念，突破教学重点，充分体现学生的主体地位。
3、“一国两制”伟大构想成功实践
教师：“一国两制”伟大构想最早是针对什么问题提出来的？最早是在什么问题上得到成功实践？
学生回答，教师引导：香港回归前，国际局势相当复杂，东欧剧变、苏联解体让很多人对社会主义丧失信心。英国政府又趁机利用这些事件怂恿西方国家，千方百计制造麻烦，竭力破坏香港平稳过渡的氛围，意图尽可能多地保留英国对回归后香港的影响力。美国在回归前几个月，以人权、民主的理由，取代英国成为香港“监护者”的角色，干涉中国内政，对香港事务指手画脚。1995年美国《财富》杂志预料，香港“即将走向死亡”。在中国人民的不懈努力下，香港最终在1997年顺利回归，回归以后的香港发展如何呢？我们来看一组回归后香港发展的数据：
生产总值由1997年的1.37万亿港元，增长到2013年2.12万亿港元，年均增长3.4%。2013年对外贸易总额7.62万亿港元，比1997年增长1.48倍。2013年香港港口共处理集装箱2228.8万个，比1997年增长52.5%。
——《一国两制在香港地区的实践》载《人民日报》
数据中我们可以看到回归后的香港经济发展迅速，事实胜于雄辩，2007年美国《时代》杂志也不得不承认，“那是个错误的预测，香港甚至比以前更富有生命力”。
【设计意图】:借助1995年美国《财富》杂志和2007年美国《时代》杂志封面的图片，强烈对比，突出香港回归之艰难与回归后之发展,论证“一国两制”伟大构想的科学性。
教师：那是哪些因素推动香港回归？请同学们根据以下几段材料，分小组进行讨论探究。
材料一：我们是同一个不愿妥协和实力远占优势的对手打交道。英国在谈判开始时并不打算把香港整个交还中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿而又不得不做的。
——人教版教材《祖国统一大业》
材料二：中华民族是具有强大的生命力和凝聚力的。尽管历史上有过多少次外族入侵和内部纷争，都不曾使我们的民族陷于长久分裂。
——《告台湾同胞书》
材料三：香港问题为什么能够谈成呢? ……主要是我们这个国家这几年发展起来了是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家……还是由于“一国两制”的根本方针搞对了。
——人教版教材《祖国统一大业》
学生：材料一体现中国综合国力的提高、中国政府坚定地立场；材料二体现中华民族强大凝聚力、祖国统一是历史发展的必然趋势；材料三体现一国两制伟大构想的推动；此外，还有香港同胞渴望回归、联合声明和基本法的保障、和平与发展是当今时代的主题等等原因。
教师：除了同学们所列举这些因素之外，我特别强调一点。香港问题的解决，一国两制的伟大构想功不可没，它维护国家主权的同时，又充分考虑到了港澳台的历史和现实，保留了香港的资本主义制度，兼顾了中英港两国三方的利益，香港这一问题这才得以顺利解决。一国两制的香港问题上的成功实践，充分证实了一国两制伟大构想的科学性，并且推动澳门问题的解决，同时还大大推动了两岸关系的发展。
【设计意图】:学生通过阅读材料从材料中提取有效信息的方式，解决问题，培养其史料实证的核心素养。在解决问题中，同小组各个成员之间互相沟通交流，共同探究，有利于培养其合作探究的能力。
4、两岸关系进展
教师叙述：1993年富春山居图首次通过技术手段完成电视屏幕上合璧，2011年6月1日至7月31日富春山居图合璧展在台北故宫展出。在展出期间，每天清晨六点多钟就开始有人排队等候，排两个多小时的队就是为了能够一睹富春山居图的全貌。已经85岁的沃坤荣老先生，时隔60多年后再次看到画中家乡的富春江风光，激动得指着画说，“我的家乡就在画里头”。我的家乡就在画里头，道出了台湾同胞对祖国统一的殷切希望。这次合璧也是两岸交流加强的表现，有哪些因素推动了两岸关系的进展？同学们根据老师所提供的材料和教材内容，分小组进行讨论探究。
材料一：富春山居图，完全超越地域的限制、超越政治和其他因素，上升到更抽象层面的，即海峡两岸大家内心中的一种文化认同。
——杭间 中国美术学院
材料二：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 ——余光中《乡愁》
材料三：改革开放以来，中国综合国力不断提高。两弹一星彰显中国的科技实力，中国恢复联合国合法席位、中美关系正常化大大提高中国国际影响力。
——张岂之《中华人民共和国史》
学生：材料一体现大陆与台湾两岸文化同根同源血脉相连；材料二体现两岸同胞对祖国统一的期盼；材料三体现改革开放以来，中国综合国力增强、中美关系正常化；此外，还有两岸人士的积极推动，如九二共识、两岸三通；祖国统一是历史发展的必然趋势等等原因。
设计意图:学生通过分析材料,提出看法,合作探究，培养史料实证的核心素养。探究的结果同时也是两岸统一的有利因素，让学生认识到祖国统一受到各方面力量的支持，坚定其对祖国统一的信心。
第三部分：两岸未来展望
教师叙述：在这些有利因素的推动下，两岸之间的往来越来越频繁，我们来看几条近几年两岸交往的新闻。边看边思考：新闻反映了海峡两岸在哪些方面的交流与沟通？它表明了海峡两岸怎样的发展趋势？（材料略）
学生回答后，教师总结：新闻反映了两岸在政治、经济、文化、教育等方面的交流，既有官方也有民间，交流范围广，次数频繁，统一趋势增强，反映了祖国统一的人心所向大势所趋。我们相信，在两岸文化同根同源的基础上，随着两岸交往的不断加深，不久的将来祖国一定会统一。
【设计意图】:展示时事新闻，让学生从中提取有效信息，提升学生史料实证和历史解释的核心素养。同时再次升华情感，一个个两岸密切交流的现实事件，更让学生更加坚信祖国统一是大势所趋人心所向，突破教学难点。
最后，以齐声朗读温家宝的一段话，结束本课教学内容。
终有一天我们会实现一个更高的愿望，就是让一个完整的、统一的中国的河山得以实现，让一个完整的《富春山居图》永远合璧在一起。
——温家宝
【设计意图】:回扣导入内容，首尾呼应，串联本课，同时坚定学生祖国必将统一的信心,升华情感。
【思维拓展】：这堂课我们是用富春山居图作为中华文化同根的见证，那你还知道哪些两岸文化同根的例子？
【设计意图】:让学生在日常生活中寻找两岸文化同根的例子，如日常生活中常见的汉字、汉语、传统节日、风俗习惯、宗教信仰、伦理规范、艺术形式等等。这会更加坚定学生对祖国统一的信心，并产生自觉维护祖国统一和振兴民族的责任感与使命感。