摘要：随着新课改的不断深入，对教师的教学质量提出了更高的要求。教师在传授理论知识的同时，还要培养学生的自主学习能力，开发学生的创造性思维方式，提升中学生的核心素养。这就要求初中数学学习不应局限于填鸭式教学与题海战术，还应将小组合作学习的教学理念贯穿其中，通过交流与学习、合作与探究等学习方式把课堂还给学生，激发学生积极思考，真正把“教”转化为“学”，发挥学生的主体作用，增强课堂的趣味性，提高课堂教学质量，保证学生的学习效果。
关键词：初中数学 问题探究 小组合作
数学是为孩子未来的学习和生活打下基础,发掘适合他们的数学学习和教学方法非常重要。本文通过描述了初中数学教学的现状,进而具体分析了基于问题探究模式的初中数学小组合作教学的几点教学策略，目的在于拓宽初中数学的教学思路,改进教学方法,增添数学课堂的趣味性,提高学生的课堂学习效率,激发学生对数学的学习兴趣。
1初中数学教学现状
1.1教学枯燥，学生缺乏学习兴趣
受传统应试教育观念影响，很多初中数学教师讲课方式单一枯燥，没有创新教学方法，单方面向学生灌输理论知识，要求学生死记硬背，缺乏教学激情，使原本抽象的数学课堂变得更加枯燥，导致学生缺乏学习兴趣。此外，很多数学老师采用题海战术，课后给学生布置很多作业，加重学生学业负担，使学生丧失学习动力，不利于教学效率的提高。
1.2忽视学生的主体地位
传统教学模式以教师为主体，采用“填鸭式”教育模式，在课堂教学过程中和学生缺乏交流与互动。这种教学模式，使学生始终处于被动接受的状态。长此以往，抑制学生思维方式的发展，遏制了学生的主观能动性以及创新、想象能力的提升。
1.3没有掌握学习技巧
当前，初中数学教学的现状是：老师教的辛苦，学生学的吃力，但是获得的教学效果却并不理想，究其根本原因就是没有掌握数学学习技巧。很多学生习惯了被动接受的教学模式，面对数学公式采用死记硬背的方法，不会举一反三、活学活用。不利于学生逻辑思维能力及数学素养的提升，不利于学生的全面发展。
2基于问题探究模式的初中数学小组合作策略
2.1培养合作探究意识
在教学过程中，有意识的引导学生进行小组合作学习，采用探究方法解决问题，加强学生互相学习互相合作的意识。不仅能够帮助学生树立集体主义观念，也有助于学生合作意识的形成。
此外，教师在备课阶段就需要设计好课件，预设好在探究过程中可能出现的问题，鼓励学生积极主动的表达自己意见的同时善于倾听小组内其他成员的意见，共同学习解决问题的方法，以帮助学生更好的进行合作学习，提高学习能力。
2.2制定合理的小组模式
合理划分学习小组是初中数学小组合作教学的基础。教师需要根据学生的知识基础、学习能力、逻辑思维能力、性格特点等多方面因素有针对性的建立合理的学习小组。
组内成员应包括不同学习能力与水平的学生，以及不同性格特点的学生，以保证每组成员的知识水平相当，有利于学生间的平等交流。
例如，在学习《二次函数》时，在进行小组内合作教学时，教师应有意识的引导学习能力强的学生帮助学习能力弱的学生，小组内成员之间集思广益，互帮互助，逐步形成比学赶超的学习氛围，提高课堂教学效率。
2.3布置小组教学任务
教师在进行小组合作学习过程中，给不同的小组分配教学任务，让小组成员通过合作与交流完成任务。通过完成同一目标任务，逐步锻炼学生的合作思维与能力，培养学生良好的数学思维。
小组合作的问题探究教学模式，将数学教学内容良好导入，为教学任务的顺利进行发挥着重要的作用。此外，这一模式更好的带动学生融入数学课堂，由传统教师主导课堂变成学生主导课堂，学生成为课堂的主体，促进了学生自主思考的能力，增强学生在实际生活中数学运用能力。
例如，在学习《二元一次方程》时，教师给不同小组分配学习任务，让学生通过小组讨论的方式对知识点进行理解与记忆。讨论结束后，教师对小组成员进行提问，展示二元一次方程的解题步骤，帮助学生理清解题过程。通过该模式的教学方式，充分调动了学生的学习积极性，提升了学生自主学习能力。
2.4强化学生对问题的解决与巩固
问题探究模式的小组合作教学方式在数学课堂的应用，学生通过彼此之间的交流与协作，有利于对知识点的理解和巩固。同时，在良好的学习氛围下，有利于提升学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
例如，在学习《勾股定理》时，教师应通过小组合作模式对问题进行探究。教师在讲解完理论知识之后，实时进行课堂测验，以检验教学成果。比如，随意画出多个不同规格的正方形，分别标出边长，将正方形三个与三个之间进行连接，构成相连的不规则图形。每三个正方形之间的空白间隙所形成的三角形就是教师对学生提出的教学问题，让学生通过小组讨论的模式验证每个三角形是否符合勾股定理。通过例题方式的引入方式，将教学知识直观的展现在学生面前，让学生进行思考和探索，进一步巩固所学知识，加深对知识点的理解和记忆。同时，教师在进行随堂测验的过程中，也要积极的发现学生的不足，并给予正确的指导，更好的提升了学生的学习效率。
结束语
综上所述，基于问题探究模式的初中数学小组合作教学就是把数学课堂变得更加多元化。教师要扭转教学观念，在课堂教学中以学生为主体地位，不断创新数学教学方式与方法，激发学生的数学学习兴趣，培养学生团结互助的良好学习氛围。让学生在问题探究的过程中，不断提高其自身自主学习能力与合作意识，提高初中数学课堂教学效率，提高中学生的综合素养。
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