摘要：语文教师应具备完善的人文素养和扎实的专业素养以及务实的创新素养，同时具有现代教育信息技术本领，才能高效地完成语文教学任务和传授语文学科知识。
关键词： 人文素养 专业素养 创新素养
语文教师基本素养水平的高低直接影响着语文教育质量的优劣和语文教育任务是否得以完成。那么作为一个优秀的语文教师应具备哪些基本素养呢？
首先语文教师应具有完善的人文素养。语文学科本身丰富的人文性特征，决定着语文老师必须具有人文素养。一个仅有“语文知识”而没有人文素养的语文教师是很难想象的，也是注定不可能成为一个优秀语文教师的。
一个具有完善人文素养的语文教师，必须具有纯洁美好的高尚人格。“学高为师，德高为范”。只有道德和品格高尚的教师，才可能是人类灵魂的工程师，也才能塑造学生的灵魂。要塑造学生的灵魂，必须先要塑造好自身，使学生在潜移默化中受到影响并建立起真善美的标准和道德底线。
一个具有完善人文素养的语文教师有着崇高的世界观、人生观、价值观。他们真挚高尚的情感素养能够给予学生争取成功的信心和勇气。他们“贫贱不移、富贵不淫、威武不屈”的精神气概，能够在利益诱惑面前始终保持自己的人格尊严，他们对社会对他人对自己强烈的责任感以及勇于坚持真理追求真理的正义感等品格无不影响着学生。
一个具有完善人文素养的语文教师，其思想道德素养也直接影响着学生。做为教师肩负着“传道授业解惑”的重任。尤其是语文教师，在现代教育学科细化的背景下，“传道”则是语文教师最为重要的责任。因为“传道”就是传授道德观念，即我们现在所说的“思想教育”。而一个语文教师思想品德的好坏，决定着语文教育和“思想教育”的方向。既然“传道”有着这么重要的内涵，这就要求语文教师务必具有良好的的思想素质，高尚的职业道德品格和丰富的职业情感。
一个具有完善人文素养的语文教师，还应该具有博大的胸怀。他的温文尔雅的行为举止，民主平等的待人态度，端庄有礼的仪表谈吐，严谨探索的治学精神，健康高尚的审美情趣，谦逊坦诚的人格魅力，以及言行一致、表里如一的道德情操，深厚的文化修养和宽广的思想境界无不影响着学生。
诸多的人文修养，在长期与学生的交流中，对学生施加影响，在塑造学生健全完善人格的同时，潜移默化地影响着学生的人生。同时，在语文教学实践中，语文教师还可通过语文学科的思想性，移情性等特点，对学生施加影响。因此，具有完善人文素养的语文教师在塑造学生完善人格的过程中承担着非常重要的职责。
其次语文教师应具有扎实的专业素养。专业素养包括专业知识和专业技能。
专业知识包括古现代汉语汉语，古现代文学，语言学概论，中外文学史，文艺理论，写作理论等，同时还应具有较强的语言能力，如阅读能力（包括标准示范朗读能力）、表达能力（包括普通话水平）、写作能力、书写能力、听的能力。
阅读能力是指充分掌握各种阅读方式的能力，能准确的解读文本，熟练掌握查阅各种语文工具书和参考书，有较高的鉴赏和审美能力。讲课或者朗读时能达到语言错落有致，生动活泼，富有感情。能根据不同文体选择不同的语言基调和节奏。而表达能力是指对课文的精髓给予准确的解读与表达，并与学生很好的沟通。写作能力则是要求语文教师要善于运用各种表达方式写出文从字顺的文章，熟悉各种写作技巧和各种文体的写作，能为学生写示范作文。书写能力包括板书，各种书写方式都应达到一定程度。听的能力看似简单，实则很难。因为学生在表达自己观点时往往不一定恰当，教师就应准确的捕捉学生所说的含义，并能揣摩学生或他人的言外之意。
同时，随着现代科学技术的发展，自然科学，社会科学不断融合，与语文学科联系更为密切，语文学科的工具性和综合性特点，使它触及几乎所有领域。这就要求语文教师对自然学科的某些知识掌握达到相当的深度和广度。这就对语文教师的专业素养提出了更高的要求。
语文学科的工具性和综合性决定了它有“超学科”的特点。语文教学内容几乎涉及所有知识领域，古今中外、天文地理，科学人文，包罗万象，这既给语文教学提供了丰富的资源和题材，又对语文教师的文化知识提出了更高要求。所以语文教师如果没有深厚的文化素养，不去广泛的涉猎历史、哲学、音乐、美术、体育以及现代科学等方面的知识，在课堂上就很难举一反三，就无法适应语文教学的实际需要。
在专业技能方面，作为一名语文教师应该在对本学科不断熟悉的基础上，还应将教育理论同语文教育以及语文教育教学研究相结合，形成三位一体的语文教育的能力素养。并不断地在语文教育教学实践中，实现语文教育和教学的创新。
除传统的各种语文教育技能外，语文教师还应具有现代教育信息技术技能。《语文课程标准》指出：语文课程应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。因此，语文教师必须具备现化教育信息技术，掌握计算机及网络操作技能，开发和利用网上信息资源为语文教学服务。同时语文教师还可以把教学内容转化为学习资源提供给学生，在适时展现这些信息给学生的同时，加上绘声绘色的描述，就会引领学生到一个生动而直观的学习情境。
最后语文教师应具有务实的创新素养。《语文课程标准》在总目标中指出：“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。同时，在课程建设上树立大语文教育观，既克服语文课孤立，封闭，凝固，僵化等种种弊端。实现课程内容的根本变革，构建开放创新而富有活力的语文课程体系，所有这些都要求语文教师要具备较强的创新素养和创新能力。一直以来，人们习惯于把语文教学活动的全部内容概括为“传道授业解惑”，却没有意识到语文教师在教学过程中创造能力的发挥，教的是已经形成的简单的基础知识。做为生命活动形式的教育活动，需要教师与学生主体意识的相互碰撞和创造性思维的相互交流，而不再仅限于语文基础知识的简单传授。
语文教学任务的多重性，教材内容的综合性，这就要求语文教师不拘泥于传统教学方法，要不断开拓创新多样性教法，并将传统教法恰当地与现代教育信息技术手段相结合，才能更为高效的为学生传授语文知识和培养学生的语言技能。
总之，新世纪的语文教师不仅要具备扎实的专业素养，同时必须具备正确的世界观、人生观和价值观等人文素养，才能在任何境遇中，百折不挠、持之以恒的对教师职业充满责任感、荣誉感、神圣感和使命感，也才能不断地探索和尝试语文教学的新途径，为培养具有高尚人格、人文修养，有民族尊严，为民族复兴的国民而做出应有的贡献。