摘要：考场习作，需要学生仔细辨别要求，从要求中提取有效的信息，以此确立习作的写作重点。教师要在平时的习作练习中多对学生进行此方面的强化训练，从而提高学生的审题能力，并养成一种良好的阅题审题习惯。
关键词：考场习作 审题能力 审题习惯
学校进行期中考试，五年级语文试卷中的习作题要求如下：春暖花开，你一定出去郊游过。仔细回忆一下，你见过哪些花，印象最深的是哪一种，它的形状、颜色和味道又与别的花有什么不同？请用你自己的笔写出自己的感觉和独特发现。语言生动形象，不低于400字。
笔者在监考的过程中想到，这样的习作对于学生来说应该没有多大问题，都是学生自己亲身实践过的，但是，当真正批阅试卷的时候，发现问题出来了，并且是“形式各样”。有的学生直接写自家的某种花儿，偏离了郊游的航道；有的只是简单写出见到了这花那花，没有从形状、颜色和味道上进行细致入微地描写；有的认为味道就是把花瓣放到嘴里尝一尝；还有的干脆直接写怎么游玩的，没有写到任何花儿。
其实，习作要求包含三层意思，一是“春暖花开，你一定出去郊游过”，言下之意就是告诉我们此事发生的时间是在春游过程中；二是“仔细回忆一下，你见过哪些花，印象最深的是哪一种”，这是主要事件，即在春游过程中你仔细欣赏过哪些花儿，选择印象最深的一种花儿进行介绍，介绍花儿的时候要从形状、颜色和味道等方面进行；第三点是“它的形状、颜色和味道又与别的花有什么不同？”也就是说在介绍自己印象最深的花儿时，还要注意把该花儿与别的花儿进行比较描写，写出此花的不同之处。学生审题简单，思维没有伸展到语意涵盖的所有信息，只是片面地理解为写花、写郊游。许多学生面对习作要求时对题目产生了幻象，直接取题《春暖花开》《郊游》《花的香味》《春天的花》《花果山游记》《油菜花》等等，退一步来说，不管取何种文题，但是中心不能架空，主要事件不能本末倒置，那就是介绍印象最深的花及与别的花的不同。
学生习作中出现的诸多问题，笔者作了相关记录，先从内容说起：在赏花的过程中要关注到花儿的形状、颜色和味道，还要将它与别的花进行比较。只有这样的习作才能成为是符合要求的上等习作，缺一不可。那些只记述游玩而无赏花环节的只能列入离题范围，还有的学生写到了花，但是却叫不上来花儿的名字，只是一个劲地说这花儿好美，好漂亮，好香，你连花儿的名字都不晓得，何来印象最深？还有的学生对要求没有入心，只是简单地将看到的桃花、梨花、迎春花一一描写下来，平铺直叙，没有重点，忘却了是最深的一种花儿。还有的学生忘记了是郊游中的所见所闻，写成了自己在家中花，或者在家中赏花，这和要求是不符的，郊游是走出家庭，走向大自然，在春游中感受春光的美好，领略无限美景，陶冶心灵。审题出现偏差，结果的大相径庭啊。下面进行深入剖析：
一、缺少与他花的整体比较
玫瑰花
星期天，妈妈带我去公园玩。里面的花儿可多了！有玫瑰花、百合花、康乃馨等，我最喜欢的就是玫瑰花了！我之所以喜欢它，是因为它与其他花儿大有不同。
玫瑰花，在我眼里是花中之王。它的形状很特别，是和康乃馨前半部分一样，花瓣大约有15个，颜色有红色的，有黄色的，有白色的……五颜六色，我最喜欢红色的玫瑰花。
玫瑰花的香味，是很特别的。我离它有几米远就闻到了淡淡的香味，让人陶醉。
玫瑰花的味道，更让人无以言说。姥姥曾经利用玫瑰做过年糕呢！香香的糯米加上无法用语言形容的玫瑰花瓣，脆脆的外皮，软软的内芯，再加上香香的花瓣，让我不相信世上还有这等美味的食物！香香的味道回荡在小院内，引得一群群孩子向院内跑来。闹着要吃玫瑰糕，姥姥高兴地合不拢嘴。
此文开头直接，迅速进入主题，文中写到了玫瑰花的形状、颜色和味道，但是与别的花儿有什么不同却没有写出来，审题不仔细，或者是习作能力有限，靠着自己平时阅读过的课外书及生活经历，写出了对玫瑰花的一些认识。没有与其他花儿进行比较，说明平日里，学生对于身边熟悉的食物缺乏观察的习惯，更没有做到将不同的花儿进行比较研究，综合性学习能力略显不足。
关于味道的书写，并不是所有的花儿都可以做出糕饼来吃，此题的“味道”不是指靠“吃”才能品尝出的所谓味道，毕竟不是所有的花儿都能够“吃”。其实它是泛指花儿的气味，如浓香、清香等，按照游人正常的观赏心理，充其量也就是将鼻子凑到花下闻闻，就晓得花儿的味道了。
同为春季之花，色、形、味也是有所区别的，本文中小作者少些了玫瑰花与其他花儿的比较。
这里可以将玫瑰花与颜色相近的月季、虞美人等进行比较，也可以将它与颜色不一样的桃花、梨花作比较，只要写出此花与他花的不同就可以了。不必在意他们是不是同一属类，最好的就是把它与自己熟悉的花儿进行比较，得出色、形、味的不同之处，表达出自己特别喜欢当下看到的花儿的心情就行了。
二、缺少与他花的个性比较
春游
春天到了，妈妈带我游览了了宿迁项王故里。哪里百花齐放，但我最喜欢的是油菜花和迎春花了，因为他们的颜色吸引了我。
油菜花，也许别人觉得没什么，花香也不好闻，但我觉得它很特别。首先，它的颜色很灿烂，是太阳的颜色——金黄，它的颜色就代表了它是灿烂、美好。它的花香虽然有点呛人，这正是它与众不同的地方，但成熟后，它的籽能榨成菜籽油，那时的油香很是迷人的。
迎春花的颜色也是太阳的颜色——黄色，但它的黄比油菜花的稍暗，它的根比油菜花的长，若有树枝依靠着它的话，它会像爬山虎一样缠绕树枝，一路向上盘曲。一阵风吹来，枝条便随风摆动，散发出屡屡幽香。它的香气比油菜花淡些，只有靠近了，才能闻出味道。
油菜花和迎春花在春天的感召下，犹如太阳的孩子，散发着生命的芬芳。我爱花儿，更爱春天。
本文中小作者书写了对油菜花和迎春花的各自感受，但还欠缺一点的就是油菜花和迎春花的形状之比，如果增添一些描写：“油菜花绿叶葱茏，浅绿色枝茎挺拔向上，不断向四周伸出枝蔓，摇曳着满头金黄，花瓣圆润有致，有的含羞待放，有的已展露盛开的身姿，含笑着在春风中怒放生命。而迎春花枝条繁多，每一根都像一条刺天长剑，竞相缠绕，缀满金黄色的小花儿后，花瓣儿瘦长轻盈，又漫天散开，阳光下像一座喷花的飞泉。”这样一比较着写，就将二者的不同点写出来了。
学生的观察还不够仔细，良好的观察习惯会让平常的事物散发出不一样的风采，关键是要自己独特的观察角度，写出自己的新颖感受。
三、缺少让人耳目一新的别样开头
不少学生喜欢在开头东扯葫芦西拉瓢地写下一些无关紧要的内容，认为这也是习作的内容，如：
有一次，我们的老师说要带我们去郊游，当时我们兴奋不已，大家都高兴地跳起来。老师说：“零食、饮料都不能带，只能带水去喝。”我们听了之后，一下子都焉了，没吃的还郊什么游？
到了第二天，我早早起来，赶紧刷牙、洗脸，然后让妈妈送我去学校，到了学校，去了教室，端正地坐在座位上，等候老师的到来。过了一会儿，老师来了，让我们排成三队，准备向公园进军。一想到那儿的花儿、草儿和那些好玩的游戏，我的心里就乐开了花。
完全可以说这样的开头就是小作者在凑字数也不为过，这样的开头的确啰嗦，在平时的训练中大家都称之为“垃圾”开头，即没有用处的。不如用一句话来概括：春天到了，万物复苏，到处春意盎然，星期天，妈妈带我去公园游玩。究其主要原因是学生没有掌握习作的写作要领，分不清习作的轻重，信手拈来，头脑中没有习作的大致框架，也就是没有在作前下功夫列提纲。有些学生将一些看似有关实则无用的东西一股脑儿写出来，还自我感觉良好，认为自己多能写。其实相反，这些与主要内容无关的东西占据了大量的版面，喧宾夺主，以至于出现该详细的地方不详细，该简略的没有简略，主次颠倒，得不偿失。
那么，什么样的开头惹人看呢？
啦啦啦，踏一路春风，撒一路欢笑，我们向“五花山庄”进军，春光染绿我们双脚。五一假期的时候，我们一家去了新沂市有名的五花山庄，五花山庄里并不是只有五种花，而是有很多种花。特别好看的有桃花、杏花、梨花、梅花、海棠花、油菜花、迎春花等，其中以桃花、杏花、梨花、梅花、海棠花最为著名，简称“五花山庄”。
……
好文章贵在开头，能起到事半功倍的效果。就像饮一杯清泉滋润心田，凉爽中产生一种好奇的欲望，一种想继续读下去的想法，这样的习作开头需要学生长时间的练习，可以从学过的文章中变化而来。像上文的开头第一句话就是从课文《春光染绿我们双脚》的开头演变而来，形象而真切，有一种身临其境之感。
总之，面对类似的考场习作，需要学生仔细辨别要求，从要求中提取有效的信息，以此确立习作的写作重点。作为教师，要在平时的习作练习中多对学生进行此方面的强化训练，从而提高学生的审题能力，并养成一种良好的阅题审题习惯，为提升习作的质量而不断努力。