摘要：道德与法治这门课是小学中的重要学科之一，其核心观念是为了教导学生树立正确的道德观，能够知道法律，明白法律，遵守法律，促进学生全面发展。但是，也因为这门课的枯燥性和理论性，导致很多小学生的学习兴趣不高。为了有效促进学生在道德与法治课堂上的多元发展，教师要积极探究高效的教学方法，课堂对话是一个有效的方法。在笔者将本文探究如何依托课堂对话促进学生在道德与法治课堂的多元发展。
关键词：小学；道德与法治；课堂对话；多元发展
引言：
在小学教学中，很多教师会有因循守旧，对教学内容和教学方法不知改进的问题。教师的教学如果不能够随时代发展而做出相应改变的，容易导致学生的学习效率不高，尤其是在教学小学道德与法治时，若不做出改变，会导致学生加难接受其教学内容。而依托课堂对话，能够促进任课教师与学生之间的交流，使教师在了解学生情况的基础上，适当地改变教学方法，从而促进学生的多元发展。
一、开展课堂对话的必要性
尽管我国倡导教师与学生应经常进行沟通和交流，教师要及时发现学生存在的问题，并帮助其解决问题，但是，依然有教师尽管有心想要关心学生，却依然无法做到。很多教师只是在课堂上按照教学计划来进行教学，只求完成自己的教学任务，也有一些教师尝试课后与学生沟通，但是却成效甚微。这主要是因为教师在进行课堂教学的时候，未能够积极与学生开展对话，从而使得一些问题不能及时的被发现和解决。开展课堂对话，要求教师在课堂上，除了讲授教学内容之外，还要给予学生一些自主的时间，积极提问学生，是否有不懂的问题，及时为学生解决困惑。在道德与法治课堂上开展课堂对话，可以有效地拉近教师与学生之间的距离，给予二者更多的沟通机会，从而也能够促进课堂效率的提高，使得学生能够在这个课堂上得到多元的发展[1]。
二、关于依托课堂对话促进学生多元发展的探究
（一）注重学生与学生之间的对话
在进行小学道德与法治教学的时候，不少教师会出现这样的问题，也就是没有给予学生与学生之间的足够的交流时间和机会，不仅不利于促进学生之间的交流，而且容易错失通过学生与学生进行的对话而收获的成果。因此，教师在开展道德与法治的课堂教学的时候，可以结合情况，尽量多的给予学生与学生之间进行对话的机会，重视他们之间的对话[2]。
例如，当教师准备教学人教版三年级中的“请到我的家乡来”这一节课的内容的时候，可以让学生与学生之间针对“介绍我的家乡”这个主题，进行十分钟的课堂对话，此时，学生会进行积极的讨论，课堂氛围也会十分的火热。学生之间可能会这样介绍他们的家乡：“我的家乡位于一个美丽的乡镇，这里有青山和绿水。”，“我的家乡到处有着鸟语花香，还有热情好客的村民。”，等等。在相互介绍完自己的家乡之后，学生之间会对彼此的家乡充满期待，迫不及待想要去见识一下。因为有了先前学生与学生之间的课堂对话，所以教师在教学“请到我的家乡来”的时候，也会更加的顺畅，能够使学生在听课过程中更加集中精神。因此，依托学生之间的课堂对话，可以增添学生的自豪感，使他们更加自信和活跃，促进他们在课堂上的多元发展。
（二）注重教师与学生之间的课堂对话
在课堂对话中，最重要的是教师与学生之间的对话，教师如果能够与学生敞开心扉进行沟通，引导学生将他们的问题讲述出来，不仅能够将课堂上的问题在课堂上及时解决，而且很够拉近教师与学生的距离，从而促进教学活动的高效进行。在此，笔者将介绍本人的一个教学案例，希望能与各位同仁共勉[3]。
在教学“心中的110”这一节课的时候，笔者事先针对这节课的教学目标和内容，进行了课堂对话的精心设计，希望能够通过课堂对话，促进学生对“110”的意义的深刻理解，使他们不仅仅是局限于课堂知识的认识，更能够深一层地对于教学内容进行深思。在教学完这节课的内容之后，笔者提问学生“什么是心中的110”，“110有什么作用？”。针对这两个问题，学生因为已经学习了教学内容，很快就回答出来“心中的110，就是不跟陌生人走，不吃陌生人的东西，遇事不慌张，不要被欺骗。”，“110是一个报警电话，当我们遇到问题的时候，可以拨打这个电话，寻找警察叔叔的帮助。”也有学生提出了疑问，“110是什么时候都可以拨打的吗？”，对于这个问题，笔者并没有直接给予答案，而是引导他们发现答案，反问学生“试想一下，如果每个人都因为无关紧要的问题而拨打110，那么警察局的电话是不是就会一直处于忙线状态，我真正遇到麻烦的人却打不进去？”学生思考这个问题之后，恍然大悟。因此，就本人经验而言，进行教师与学生之间的课堂对话是非常有意义的。
（三）强调学生在课堂对话中“倾听”
进行课堂对话，不仅仅是学生与学生之间或者教师与学生之间的简单对话，在这个过程中，教师也要强调学生的“倾听”。否则可能出现，教师在要求学生发言的时候，很多学生都在发表意见，却没有认真的去倾听别人，由此也无法真正发挥课堂对话的作用[4]。
例如，教师在教学“周末巧安排”，进行课堂对话，提问学生“你们的周末一般是怎样安排的？”的时候，很多学生对于这个问题会有很多的想法，都会争先恐后地表达自己的想法。此时，为避免学生不注重倾听，教师在学生甲回答之后，可以让学生乙重复甲的回答，这样学生就会重视倾听其他学生的意见。同时，教师再加以引导，可以使他们明白倾听的重要性，有效发挥课堂对话的作用，促进他们在道德与法治课堂上的多元发展。
三、结束语
经济在发展，教育自然也不能落后，为了更好地发挥教育的作用，促进学生在小学道德与法治课堂上的多元发展。教师可以依托课堂对话，并结合实际情况和教学目标，合理制定课堂对话的教学计划，促使学生在对话中，深化对教学内容的理解，有效地促进他们的多元发展，成为符合时代发展需要的人才。
参考文献：
[1]肖秋钢[1], 王雪萍[1].多媒体技术在小学道德与法治课堂中的应用[J].散文选刊:中旬刊, 2018(11):130-130.
[2]单安花.提升小学道德与法治课堂教学效率的途径探索[J].考试周刊, 2019(33):136-136.
[3]王传喜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].中华少年, 2019(3):264-264.
[4]翁薇[1].小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略研究[J].课程教育研究:学法教法研究, 2018(29):161-161.