摘 要：教育的艺术不在于传授，而在于鼓励和唤醒。对班主任来说，如何做好学生的教育工作，是一个值得深思的问题。一方面，当下学生面临着强大的升学压力和人才竞争，因此，一个好的班主任的出现往往能带给学生不一样的爱和温暖；另一方面，学生感受到了来自班主任的关怀，也能让他们产生受重视的感觉，从而更加努力的投入到学习中去。本文主要讨论在新时代，如何提升初中毕业班班主任的工作艺术。
关键词：新时期；初中毕业班；班主任；工作艺术
引言 我们常说，学生是祖国八九点钟的太阳，每当我们看到太阳时，我们便能感受到青春的活力和蓬勃的朝气。然而，一轮红日从冉冉升起到最终普照大地的过程并非一帆风顺，中间可能有云彩挡住，或者有大雨倾盆，但只要太阳本身的方向是对的，终有那么一刻，它能够升至所有人面前，向我们招手致意。如果说学生是太阳，班主任便是太阳的引路人，班主任只有充分发挥自己的工作艺术，才能引领学生不断向前。
1 认真聆听学生心声
懂得倾听是打开心灵之门的第一步。对于初中毕业班的班主任而言，在面对学生出现的问题时，首先要做的便是认真聆听。对学生而言，一般只有他们认可的朋友才愿意倾听他们说话，因此，班主任能主动倾听他们的心声，想他们所想，便是建立良好关系、做好班主任工作至关重要的一步。其次，在倾听学生心声时，班主任要适当地提出建设性意见，给予他们适当地反馈。学生知道了这些意见反馈，便会对接下来要怎么做有了一定思路。举例来说，初中毕业班的学生，往往面临较大的升学压力，生活中的任何一件小事可能都会引发他们的情绪，在这个时候，班主任要认真了解他们的情况，并且针对他们的情况进行一定的情绪疏导。
2 提升学生学习兴趣
兴趣不一定是最好的老师，但最起码它能让学生对学习一直有比较强大的动力，从而在学海的颠簸中不断前行。在日常工作中，班主任要积极进行教学上的创新，比如在人教版语文教学中，首先，班主任要创新语文教学手段，比如利用幻灯片、多媒体等手段来进行语文教学，一方面既能提升课堂讲课效率，另一方面也能通过互动手段提升学生的积极性。其次，班主任要创设相关的教学情境，比如理论联系实际，将课本中的案例与现实生活相联系，从而增加学生对生活的体验和认知。最后，班主任也可以增加教学的幽默性，据相关研究显示，幽默风趣的语言更容易激发学生的兴趣，让学生更好地投入到课堂中去。
3 多关心后进生
所谓后进生，一般是指学习成绩比较差的学生。在以学习作为评价指标的中小学教育中，成绩差通常意味着学生可能会失去一部分教师的关注，这种情况在毕业班中更甚。
然而，教育的本质在于唤醒。对班主任来说，应当以一种更包容的心态来看待这部分学生，要明白每一个学生虽然只是集体中的一个不起眼的存在，但却是某些人眼中色彩缤纷的全世界。在对后进生的教育上，首先，班主任要发挥自己作为教师的首要作用——教学，通过与后进生进行一对一的沟通交流，弄清楚他们在学习上存在的困境，找出他们的难点，从而向他们提出针对性建议，促进他们学习成绩的提升。其次，班主任要发挥自己作为班主任的职能，即向他们表示爱和关心，让他们明白，即使成绩不好，但是他们也可以在其他地方做得很出色，比如积极参加学校运动会、自觉维持课堂纪律、主动打扫班级卫生等，这些都是一个优秀的学生应当能够做到的，以此让他们明白，自己也是能发挥巨大作用，为班集体做贡献的。
4 加强与家长的沟通
学习是学生、教师、家长三方共同努力的结果，如果说学生是学习主力的话，那么老师和家长便是最佳的助攻。因此，班主任要加强与家长的沟通与交流，通过信息反馈，互通有无，共同促进学生的发展。首先，班主任要积极与家长进行联系，比如通过加家长的微信、校信通等方式，来实现学生信息的及时传达。其次，班主任要争取家长的信任和支持，比如在课余时间多与家长进行交流，向他们了解学生在家里的情况。最后，班主任可以适当召开家长会，在家长会上与家长分享最近学生在学校取得的成果，同时也向家长提出关于学生的针对性建议。举例来说，在实际工作中经常存在这样的现象：即家长反映孩子学习习惯不好，总是在写作业时有看电视、吃零食等行为。那这个时候，班主任便要认真了解该学生的情况，然后和家长一起分析为什么学生的学习习惯不好，有哪些原因导致了学生这样的行为，是该学生自己缺乏注意力，还是说是家长自己没起到良好带头作用。通过逐一分析，让家长意识到在自己或者孩子的问题所在，从而促进下一步的改善。
5 结束语
初中毕业班的班主任在学生成长过程中发挥着巨大的作用。只要班主任做好自己的工作，充分发挥工作的艺术，如认真聆听学生心声、提升学生学习兴趣、多关心后进生、加强与家长的沟通，那么，学生的学习和生活一定会因为这个独特的班主任而有所不同。笔者认为，这也是大多数教育的意义和价值所在。
参考文献：
[1]朱汉青．用心管理——做好初中毕业班班主任班级管理工作[J]．课程教育研究，2018(7):89-90．
[2]陆毅．如何做好初中毕业班班级管理工作[J]．科学大众（科学教育），2018(2):27-39．
[3]朱卓文.初中毕业班班主任管理工作探究[J]．课程教育研究，2017(5)：155-156.