摘 要：在教学改革背景下，小组合作对目前初中科学教育教学非常重要。运用小组合作的方式，可以使学生对科学的学习更有兴趣，同时学生通过小组合作的方式学习还会学的更轻松、更愉快。小组合作可以避免教师的教学枯燥无味，会使学生更有劲头参与到学习中去，从而提高学习效率。经常使用小组合作，坚持学生是主体的原则，提高初中科课堂学教学效果。
关键词：小组合作；初中科学；课堂运用
教育部提倡以学生为主体，包括初中科学的课堂教学。教师上课经常使用小组合作教学的方式，能使学生快乐、主动的参与学习，并且还会觉得很有趣，同时还能减轻初中科学教师课堂教学的压力，甚至可以拉近师生之间的距离，百利而无一害。此外，小组合作的教学模式还可以潜移默化地培养学生的合作意识和小组精神，能帮助学生更好的适应社会发展。因此，加强小组合作教学是非常有必要的，摒弃以往枯燥、单一的教学模式，积极丰富小组活动的多样性，培养学生主动合作的能力，在小组合作中能有效增强学生的集体意识，从而促其全面发展。
1 小组合作在初中科学课堂中的意义
1.1 帮助改进教学方法
小组合作在初中科学课堂中的运用，可以显著改善教育教学方法。相对于传统守旧的教学方法，小组合作转换了课堂中的角色，以学生为主体，以教师为引导。二者之间相互配合，既可以提高初中科学课堂的教学效率，又能够激发学生主动学习的能力。
1.2 帮助学生增加自信
由于初中科学的学习是枯燥无味的，所以教师可以把学生分成小组，让学生自由的讨论、学习，这是一个能有效加强学生学习效率的过程。在小组合作的学习过程中，学生能体验到学习的乐趣，能有机会表达自己的理解和看法，可以增强学生在学习科学上的成就感，从而增强其自信心。
1.3 帮助学生培养合作能力
小组合作是组内成员之间互相配合探讨问题的学习模式，进行小组合作时需要积极与同伴进行沟通、交流，互相之间如果有不同看法和意见，可以有效帮助大家探讨，可谓是头脑风暴时刻。此外，小组合作还可以帮助学生培养虚心接受别人意见的意识，使学生的合作能力得到提高。
2 小组合作学习在初中科学课堂充分发挥的策略
2.1 合理分组教学，学习效果更好
小组分组教学中如何分组也是很重要的一个层面，因为班级学生层次不同，所以教师要合理分组，通过分组也可以促进班级形成良好的学习氛围，比如教师经常使用到的“帮带”模式。例如，在科学课堂上，老师让小组成员合作做一份关于种子的萌发的实验报告，这需要学生之间合理分工。基础不好的同学可能不知道如何书写实验报告，可以在小组中作为观察做记录的角色，重点就是记录什么时候种子萌发，即种子萌发的条件，以及种子萌发时内部物质的转化。
实验比较抽象，报告数据又需要真实，同学们在小组合作的情况下有观察记录者，学习成绩较好的同学可以负责整理调查报告，也方便看出数据是否合理，以便及时改正，小组成员一起完成这项生物作业。通过上面这个例子，我们可以得出教师在分组的时候不仅要考虑学生成绩，还要参考学生的性格以及学习能力等综合素质，这样可以有助于激起学生学习科学的热情，从而提高学习效率，形成良好的班级氛围，无形之中给学生提供一个好的学习环境。
2.2 根据科学课本内容，培养学生兴趣
对于初中科学的课堂教学，教师要提炼课本中的重点内容，不要一成不变的照搬课本。因为初中的孩子已经有了自主阅读的能力了，如果教师只是照本宣科，那对学生来讲上课就丝毫没有乐趣。在无趣的学习中就会容易产生厌学心理，进而也会挫伤学生学习的积极性。如果教师善于举用生活中常见的例子教学，就会缩小学生学习的距离感，贴近生活的东西更容易被理解，而且学生接触也比较多，不单单是“科学”两个冷冰冰的字眼。这样就可以有效的培养学生主动学习的兴趣，同时还可以培养孩子善于观察生活，发现生活的能力。
在遇到液体之间的相互溶解问题时，学生们纠结油、醋、酒精等液体与水是否能相溶，胶水以及一些其他的化学液体是否能溶解在水中，学生们各持己见。这个时候老师可以不用急着去揭晓正确答案，可以让学生们在小组内进行讨论，组内得出一个结论，派出自己的代表来表明本组的观点，各小组之间也可以进行辩论。
2.3 组织科学实验活动，提高学生合作的能力
教师在科学课堂的教学中，除了采用小组合作教学的方式之外，还要积极开展科学实验活动。单单有理论知识是远远不够的学生往往可以从实验操作活动中获取更多意外的知识，同时科学实验活动也是对学生理论知识学习的一个检验，针对科学知识，教师很少可以布置作业，这就需要教师积极开展科学实验活动帮助学生解决问题，让学生对科学的理解更加的透彻。例如在学习《光的反射和折射》时，这节课内容会比较抽象不易理解，所以教师就可以为学生提供实验材料（平面镜、小烧杯、水）等，让学生在课堂上进行随机分组，分别分配学生观察光的反射与折射，并做好记录。开展小组实验教学，让学生小组分工合作观察不同的内容，之后分享结果，小组讨论后得出结论。这样不仅能锻炼学生的合作能力，还有利于学生对知识有更深的理解和进步。
3 结束语
为使小组合作学习的模式能有效地运用于初中科学课，必须改变以往的“教师讲、学生听”的教学模式，教师要有意识地培养学生主动说话的能力，吸引学生学习初中科学，享受学习的乐趣，从而培养学生个人素质的全面发展，使学生能主动学习、独立思考、小组讨论合作解决问题，提高学习效率，同时使学生全面发展，培养学生成为国之栋梁。
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