摘要：锻炼学生的生物实验能力，在一定程度上可以提高学生的素质。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象、能力实验设计能力、综合运用能力。本文结合实验教学中的一些经验谈如何正确进行初中生物实验的教学，从“帮助学生明确实验观察任务和目的”“教导学生先整体后局部的观察方法”“指导学生不断重复观察实验的对象”三方面展开。
关键词：初中生物；实验教学
引言： 生物实验对于学生学好生物有着重要意义，在当前的生物教学中，实验教学的地位越来越突出。为保证实验教学的正常进行，学校不断加大对实验室的投入，为教师教学提供更多的资源，从而提高初中生生物实验的操作能力。教师为顺应新课改的要求，应在自己教学的基础上不断创新，进一步提高学生学习生物的能力。
一、帮助学生明确实验观察任务和目的
进行生物实验教学时，观察是关键步骤。观察是通过多种感官的联合活动，在大脑的指挥下进行的。教师在指导学生观察实验时，需要先提出观察的目的和任务，并根据目的和任务制定相应的计划，学生按照计划进行实验观察，在观察时发现问题、提出问题、分析问题，教师保证在最大程度上吸引学生的注意力。
例如，在观察洋葱表皮细胞的实验中，教师先告知该实验的目的，即学生要在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。在学生明确观察目的后，教师需要强调如何正确观察，观察前教师应该告知细胞膜紧贴在细胞壁内壁上，不易辨认，细胞核有些也不易观察到，指导学生做好光圈调节工作，控制好光线的强弱。学生需要在教师的教导下进行观察，教师要及时反馈给学生观察结果的好坏，教师可以通过提问的方式检查学生的实验观察结果，也可以让学生通过写实验报告进行结果检查，从而达到观察的实验目的。在实验观察过程中，为达到更好的观察效果，教师应该强调实验操作中的注意点，如在撕取洋葱内表皮时，要小块的，太大块的内表皮，在进行盖玻片时容易产生气泡，不利于观察。
二、教导学生先整体后局部的观察方法
学生在进行初中生物实验时，需要在教师的指导下，只有在教师的指导下，才能够全面地观察到事物发生变化的整个过程。为实现高效率的实验观察，教师需要教授学生先整体后局部的观察方法，局部观察即细微观察，在进行局部观察时，要求学生抓住事物的本质的属性，分析事物之间的差别，从而从各个侧面发现事物独有的属性。整体观察，即学生要先通过肉眼观察认识事物的大概形态，了解事物的基本特征【1】。
例如，学生在学习观察花的形态和解剖花的结构实验时，教师需要先指导学生观察花的大致形态，以及了解花的基本结构，对比水稻花与桃花的形态，学生在掌握花的基本结构的基础上，教师可以提问学生：桃花盛开时，为什么会有很多蜜蜂？桃花是靠什么吸引蜜蜂进行传粉？为什么水稻花开花的时候很少有蜜蜂进行传粉？通过提问让学生仔细观察两花之间的区别，从而方便区分风媒花与虫媒花的形态特征上的差异。学生有了关于风媒花与虫媒花的概念后，教师再指导学生进行两类花的解剖，让学生观察桃花的结构，分析是什么吸引蜜蜂等昆虫前来传粉。再解剖水稻花，观察水稻花中是否存在和桃花相似的结构，让学生进一步掌握风梅花与虫媒花的结构差异。运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。在教师的指导下，通过解剖可以使学生清楚地观察到两类型花不同的属性，达到认识事物的目的。
三、指导学生不断重复观察实验的对象
为保证观察结果的正确性，教师需要引导学生重复多次的观察，减少偶然性，尽量还原事物的真实性，严谨踏实地观察。对于初中学生来说，他们在进行初中生物实验时，受到认知水平、年龄等方面的限制，总是难免出现一些差距。教师为应对这种情况，通常会将学生分成小组，进行合理的分配。
例如，观察叶片结构的实验中，对那些速度偏慢，基础较差的小组，教师会强加指导，二次演示实验的步骤，帮助他们更好的理解，让他们体验到实验成功的快乐，树立他们的自信心。初中学生在进行初中生物实验时，存在着部分学生对实验过程中出现的某些现象提出疑惑，教师需要及时解开学生的疑惑，必要时可以手把手地进行实验教学，帮助学生完成试验。教师在保证学生完成试验的基础上，需要向学生强调步骤一定要规范，实验结果允许出现小误差。若学生的实验结果与理论结果相差甚远，教师应帮助学生分析找到出现失误的地方，寻找补救的方法，避免学生的二次错误，影响实验结果。同时在进行初中生物实验时，实验完成后的总结、思考也十分重要。教师要对学生的思维进行适当的点拨、引导，发散学生的思维。
四、结语
总而言之，教师有教学经验，只要教师在此基础上创新教学的方式，就可以逐渐改变学生学习的方式，帮助他们更好地开展学习，提高学生的学习兴趣，有利于学生对初中生物产生学习的欲望，获得生物知识，提高学生自身的实验观察能力，还有利于培养学生科学严谨的实验习惯，以及求真求实的科学态度【2】。
参考文献：
【1】黄菲. 浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J]. 才智, 2015(4).
【2】罗建彬. 浅谈初中生物实验教学[J]. 重庆师范大学学报(自然科学版), 1999(s1):56-57.