摘要：自主学习的目的是培养学生自主学习的能力，它是新课标提倡的一种学习方式，也是一种教学手段。因此，课堂教学中教师要努力培养学生自主学习能力，要做到以巧设乐学情境为起点，营造学生自主学习的氛围;以提高预习效率为关键，树立学生自主学习的意识;以使用恰当评价为手段，激发学生自主学习的热情。
关键词：自主学习;能力;情境;预习;评价
一、以巧设乐学情境为起点，营造学生自主学习的氛围
“兴趣是最好的老师”，兴趣是求知的前提。美术教学不是单纯的技能、技巧传授及训练，美术课堂应该是充满欢乐和趣味的。作为教师，要善于为学生营造自主、轻松、和谐的学习氛围，使学生在自主学习的氛围里，在教师精心设计的有趣、有效的教学情境中激发思维潜能。
（一）创设有趣的故事情境
有趣故事情境的导入不仅能吸引学生的注意力，同时也能拓展学生的想象空间，激活学生的想象思维。如三年级上册“魔幻的颜色”的教学开始，我对学生说：“同学们，还没上课之前，老师给你们带来一个故事，想听吗？”学生异口同声地说：“想！”“从前有一位大臣，经常会向皇帝指出他的不足，皇帝觉得很没面子。一天，皇帝想出了一个计谋来为难这个大臣，如果这个大臣做不到他的要求，他就可以名正言顺地惩戒这个大臣。”我：“皇帝让大臣用三种分别是红、黄、蓝的颜色画一条美丽的彩虹。”我故作着急状：“同学们，彩虹是七种颜色，皇帝只给大臣三种颜色来画七种颜色，这个大臣肯定要被罚了，怎么办？”这时好几个学生叫起来：“老师，老师，我们可以把两种颜色混在一起搅拌，能变出新的颜色。”我故作惊讶说：“你们的意思是，能把这三种颜色，经过搅拌的方法变成彩虹的七种颜色吗？”学生们说：“能！”我立马抛出问题：“你们能想象一下，黄和蓝拌在一起会是什么颜色？”学生林琳举手发言：“草绿色。”学生林子煜说：“是偏蓝的青色。”我抓住这两个学生的不同意见，引导全班学生观察，黄色“饮料”和蓝色“饮料”各倒出不同比例进行搅拌。发现：黄和蓝的比例不同，调出的颜色也不大一样，如，黄色的比例大，调出来的颜色就偏嫩绿……我：“同学们，你们再想想，怎样才能调出你们认为‘公平’的颜色？”这时学生大叫：“各倒一半。”我肯定了他们的想法后，让他们自己动手调三间色。通过引人入胜的故事情境的导入，能提高学生自主学习的兴趣，拓展其想象思维的空间。
（二）创设有趣的表演情境
表演情境的创设可以激发学生的表演欲望和学习兴趣，学生在参与表演中，可还原美术教材的内容、感知教材的知识，利用自身参与的情感深刻理解教材里的内容。
例，教学四年级上册“会‘走’的玩具”，在引导阶段时，我把自己制作的会“走”的玩具——孙悟空、猪八戒、唐三藏、沙和尚和白骨精等玩偶形象展现在台上，先让学生观察。问：“这些玩具为什么会‘走’？”接着我让学生以8人为单位组成小组，利用这些玩偶创作出有趣的故事，再请每个小组的成员上台表演。学生在创作和表演的过程中发现、了解、汇报了会“走”玩具的制作材料、制作原理和制作方法，还提出了利用废弃材料制作会“走”玩具的创新想法。如，第一、二、三小组分别表演了“三打白骨精”的精彩片段并在表演后發现了这些会“走”的玩偶的制作材料是卡纸、线、一次行纸杯、胶水等，制作方法是剪、贴、画等，制作原理是通过滚动、摇晃、拉线等让玩偶动起来。第四小组的同学把传统的“三打白骨精”的故事改编成“三教化白骨精”。故事情节：师徒几人的三次真诚的教诲，把吃人不眨眼的“白骨精”感化成心地善良、帮助穷苦大众改变新生活的“女菩萨”。表演结束后，组员们提出要制作出新的形象——除了各种各样穷苦大众的形象，还有各种会“走”的动物形象等。第五小组的同学在表演完后，提出大家要有环保意识，可以用废弃的物品制作会“走”的玩具。所以，教师善于给学生创造全员参与表演的自主学习氛围，可激发学生表演的积极性，拓展学生的创造思维。
（三）创设有效的生活情境
美术能渗透到生活、生产的各个领域，美术教师要善于创设拉近学生与生活的距离的教学情境，激发学生的学习兴趣。如在三年级上册“我设计的自行车”教学时，我首先出示不完整自行车的支架图（缺少了车把、坐垫、踏板、车链子），让学生回忆家里自行车的结构和主要构件，之后请一名学生添画;接着引导学生联系生活了解自行车的诞生历史和交流课前收集到的现实生活中的新型自行车的图片。师：“自行车是最环保的交通工具，你们知道自行车最开始是谁发明出来的吗？”（课件介绍：德莱斯的木头自行车，詹姆士的前轮大、后轮小的自行车。）师：“更新换代后，我们现在的自行车是怎么样的？请你们来交流、展示上周收集到的图片。”学生交流汇报：“现在新型的自行车的造型像鸟、海鸥、弹弓……;有环保节能的自行车、加速自行车、多人共享自行车、育婴自行车……”之后教师再让学生根据生活经验发挥想象力，讨论“未来的自行车”是什么样子？课堂的气氛顿时活跃起来，学生们各抒己见，纷纷表述自己心目中“未来的自行车”的造型、功能等。最后我让学生用线描的形式表现自己的设计创意，学生创作出：会飞的自行车、能潜水的自行车、多功能一体的自行车等。所以，在美术课堂中营造有效的生活情境不仅能提升学生的学习兴趣和探究欲望，还能拓展学生的创新思维。
总之，在教学中美术教师要运用自己的智慧，不断地探索出轻松、有趣和有效的教学方法来培养学生自主学习的能力。让我们一起努力，使美术课堂成为学生自主发展、快乐成长的乐土。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.