摘要：随着新课程改革的不断深化，更加强调学生的主体地位。在课堂教学过程中，以学生为本，尊重学生主观能动性，树立学生的自主学习意识，提高英语自主学习的潜能，让学生可以积极主动地投入到英语学习中去，进而有效提升英语水平与能力，促进学生的发展。
关键词：初中英语；自主学习；培养策略
伴随着社会经济的不断发展，教育体系也是处在一个动态的优化过程中。在新课标的背景下，英语教师要注重采取多元化的英语教学方法，重在发挥教师的引导作用，去激发学生学习英语的自主意识，可以克服英语学习的畏惧情绪，主动地去开展英语的学习。自主学习的教学模式，摆脱了以往以教师为主体的教学模式，重在强调学生的主体地位，引导学生在自主探索与学习的过程中，提升学习能力、执行能力等多方面的能力，促进自身综合素质的提高。因此，加强学生的自主学习潜能的培养具有重要的现实意义。
一、自主学习潜能培养的意义
初中英语的学习目标是实现学生的英语语言能力的综合提升，涉及听说读写全方位的提升，让学生可以提升英语实际运用的能力。因此，英语老师要通过转变教学思想，创新教学模式等多种教学策略，去激发学生的自主学习潜能，充分发挥好自主学习的优势，提升英语课堂的教学效果。在传统的教学模式下，教师是课堂的主体的，普遍存在着一言堂的现象，导致学生高度依赖教师，对知识点的掌握也只是停留在教师讲解的程度上，无法对教学内容进行深度挖掘，不利于学生的英语水平实现高质量的提升。新课标下，学生的主观能动性得以强调。因此，英语教师在课堂上要积极对传统课堂不合理的地方进行优化创新，实施高效的教学方法，提高学生的自主学习能力，让学生可以在自主探索中，加深对知识的理解，提升英文水平。
二、自主学习潜能培养的路径
（一）提高英语学习积极性
任何一门学科的学习，兴趣都是最好的驱动力。初中阶段的学生还处于一个很贪玩的年纪，喜欢娱乐属性较高的事物，同时他们对于自己喜欢的事物的专注力也很高，并且在这个过程中，提升与成长也十分迅速。因此，在初中英语的教学中，为了更好地培养学生的自主学习能力，教师可以实施寓教于乐的策略。比如在讲解“You should see a dentist”的相关知识时，教师就可以采取角色扮演的策略，并对学生们进行分组。有的学生扮演医生，有的学生扮演患者，然后两两开展英文对话，在这个过程中话题可以适当地延展，以提升课堂的活跃度，让学生可以开拓思路，打开更多的话题，激发英文对话的兴趣，提升英语的口语能力。此外，教师还可以对教学情境进行拓展，并且借助多媒体等信息手段，来创建一些高效的教学情境，在课堂上给学生播放合适的电影与歌曲等，以丰富教学情境的元素，让学生可以深度地参与到教学中来，在这个过程中提升英文水平与能力。
（二）增强课前预习的指导
在初中英语的学习中，课前预习可以很好地提前发现学习的重难点，然后可以带着问题上课，去更好地解决学习的问题，提升英语学习的质量。但是在实际的英语学习过程中，学生普遍执行力较差，没有课前预习的习惯。因此，英语教师要给学生传输课前预习的重要性，通过布置任务等方式，去引导学生做好英语的课前预习。具体来说，教师可以在讲完本节课的知识点后，设置涉及下一节课程的知识点的问题，然后让学生课后带着这些问题，去完成下一节教学内容的预习，并完成教师之前提出的任务，最后教师再在课堂上对学生的完成情况进行抽查。比如，在“What sweet music”的相关知识学习时，教师就可以提前给学生安排学习任务。首先对本节涉及到的重难点单词进行预习，包括跟读以及记忆等。然后，根据本节涉及到的重点句型结构，进行开放式的造句，提升句子结构的掌握能力。再之后，根据所学的单词与句型结构，写出一篇小英文文章。随后，在课堂上，教师要及时检查学生的完成情况以及表扬优秀的同学，并根据反馈结果，在课堂上予以解决，以此来帮助学生更好地形成自主学习的习惯，提升学生的英语水平。
（三）加强教学内容的总结
在英语的学习过程中，会涉及到大量词汇、句型以及语法等的学习，这些知识点存在着枯燥、容易遗忘等特点，学生在学习过程中，容易产生厌烦情绪与畏难情绪，并在学习效果久久不能提升的时候，丧失学习的信心乃至放弃英语学习。因此，教师以及学生都要在学生的过程中，自主地探索适合学生自身的学习策略，对知识点进行总结归纳，形成体系，以提升学习的效率，提高学习英语学习的信心。具体策略有以下几个方面。首先，总结单词记忆的规律。教师可以给学生讲解词根等知识，利用形象记忆法、联想记忆法等方法，去对相似的单词完成归纳总结，提升辨别能力，实现准确的识别与运用。其次，总结重点句型与短语。在英语的学习中，会有大量的固定搭配，教师要对这些固定的句型短语的用法进行归纳，让学生明白其用法，实现灵活运用与记忆。再次，总结英语语法重难点。一直以来，语法都是让学生最为头疼的知识点。语法不仅记忆困难，还运用场景多元化，造成了学生在学习的过程中频频出错。因此，英语教师要对其规律进行总结，突破语法重难点。接着，对英语试题的总结也相当重要，特别是出错的试题，具有重要的价值，反映了学生的学习薄弱点，教师要对这些薄弱点，予以针对性的解决，并归纳涉及到的英语知识点。因此，加强对教学内容的总结具有重要的意义，可以帮助学生在教师的引导下去深度思考自身学习方法存在的问题，以及学习中遇到的困难，提升总结归纳的能力，促进自主学习水平的提高。比如，在“food festival”的相关知识讲解时，教师就可以引导学生对文章涉及到的有关食品节的重点词汇、句型等进行总结，以便实现高效地运用。
结束语：
总体上来看，在新课标下，英语教师要意识到自主学习能力对于学生的英语学习水平提升的重要意义。要在教学的过程中，运用多样化的教学策略，去提高学生的英语学习积极性，要重视课前预习任务的安排以及对教学内容进行高效的总结等，以促进学生的自主学习潜能的提升，让学生可以在英语学习的过程中，充分发挥自己的主观能动性，探索适合自身的学习策略，总结出完备的知识体系，促进英语能力的提升。
参考文献：
[1]赵建华.在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].江西教育,2013(09):41.
[2]刘艳杰.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中国校外教育,2018(19):108-109.