摘要：高中音乐采用了新课程，在教学上就需要执行新课程的标准。因此，高中音乐教师在鉴赏教学中需要作出改变，将学生纳入教学的主体，重视培养学生的核心素养，使鉴赏教学可以有效实施，保证教学的质量。在教学实践中，采用对心式教学方法，加强小组合作学习，发挥出教师的引导、组织作用，使学生的自主学习得以进行，以提高教学效率，促进学生的全面发展。新课程背景下的高中音乐鉴赏教学是需要在教学中不断进步的，需要在实践中总结发展，以符合学生成长的需要。
关键词：新课程;高中音乐鉴赏;实施策略
1.教学方式上以学生为主
在新课程的标准中，明确了学生是教学的主体。所以，鉴赏教学的教学方式上就要以学生为主，无论是教学方法的执行和教学目标的设定，都需要结合学生的实际情况，确保学生可以得到有效教学，使学生进行主动的思考学习。如果教师的教学方式没有改变，还是以教材为核心，那么学生的兴趣得不到激发，不能融入到自主学习当中，学生通过学习就不能提升音乐素养[1]。例如，在第一课《音乐与人生》的教学中，教师要考虑到这是教师与学生的第一次接触，互相之间还不是很了解，有必要进行关系的缓和，使师生之间的关系可以和谐发展。教师可以准备一下用演唱的形式介绍自己，拉近师生之间的距离。然后在教学中选择当下流行的歌曲，让学生在歌曲欣赏中去寻找其中蕴含的人生思想和情感。在过程中还可以鼓励学生进行上台表演，让学生可以得到主动性的发挥，这样可以使学生的情绪得到放松，学生更愿意参与到教学当种，使学生从音乐中感悟到情感和道理更为主动，也使学生的鉴赏兴趣和信心得到发展。这是以学生为主教学方式的具体体现。以学生为主的教学方式需要高中音乐教师在教学中落实，结合学生的喜好，使学生主动参与到鉴赏当中，比如加入流行音乐，对学生鼓励，让学生表达等形式，主旨是让学生成为课堂的主人，使学生的音乐思维得到发展。
2.重视音乐核心素养的培养
目前的高中音乐鉴赏教学中培养核心素养是与教学知识并重的教学内容，需要得到教师的重视。音乐核心素养主要分为自主需要、实践能力、情感体验、文化理解四个方面，虽然做了四个方面的分解，但是使相互联系的，是一个整体。鉴赏教学的有效实施可以培养学生的核心素养，需要教师重视并作出引导教学，使学生在自我理解中得到音乐素养的提升[2]。培养核心素养是一个长期的过程，教师不要过于短视，而打消学生自主学习的兴趣。比如在《高亢的西北腔》教学中，教师可以运用信息技术，让学生选择喜欢的西北民歌，然后教师找到相应的视频歌曲视频进行播放，在兴趣的驱使下学生就会主动的参与到歌曲的鉴赏和演唱当中，学生在观看演唱中就得到了情感體验和歌曲中西北文化的而理解，从而学生的音乐素颜就得到了提升。教师在高中音乐鉴赏教学中培养学生的核心素养，要让学生动起来，让学生主动参与，可以让学生来主导课程的进行。
比如《鼓乐铿锵》这一节的教学，教师完全可以让有乐器特长的学生上来表演，然后讲解一下演奏的曲目，以及曲目的内容，然后以此教师引出民间乐器，鼓励学生在各种情景中，进行尝试，这样学生参与到了教学的各个部分，对于知识的学习也教为真实和深入，学生的核心素养就能够得到提升。
3.采用对比式教学方法，提高学生的音乐鉴赏力
高中音乐鉴赏教学中采用对比式教学方法，可以使学生的音乐兴趣得到激发，提高学生对于音乐作品的理解，提高学生的音乐鉴赏力。音乐作品都有着不用的含义、表现手法和风格，在高中音乐鉴赏教学中，教师要让学生体会到音乐作品中的这些内容，才能在音乐作品中体会到情感，找到作品的内涵，从而获取知识，提高素养[3]。但是，教师如果直接将内容告诉学生，虽然在效率上比较快，可学生就没有形成自我理解，知识获得了知识，这就让培养学生音乐素养失去了效用。教师需要在教学中，为学生呈现多种音乐，让学生进行对比分析，进行讨论交流，才能让学生获取音乐情感，得到鉴赏水平的提升。例如，《C小调练习曲》的鉴赏中，教师就可以引入《雪之梦》《菊次郎的夏天》，让学生与之对比，从而理解练习曲与演奏曲的区别，提高学生的鉴赏力。
4.加强小组合作学习，实现学生整体能力的提升
新课标下的高中音乐教学，要突出学生的主体性，让学生进行自主学习，教师可以在教学中加强小组合作学习教学方法的应用，使学生在讨论交流中得到自我音乐素养的提升，实现班级学生整体能力的提升。教师在教学中将教学内容呈现出来，然后让学生以小组为单位进行互相的讨论，这样可以让学生的认识在交流中得到激发和完善，促使学生可以形成自己的独特见解，使学生得到个性化的发展，提高教学的效率。例如，在《欧洲的民间音乐》这一节的教学中，学生肯定对教学的内容不理解，教师就可以在播放风笛音乐《优雅》之后，让学生进行小组讨论，去总结歌曲的特点，阐述歌曲中蕴含的思想感情，使学生在共同努力下，对教学内容有效理解，并得到互相出发，可以提高教学效率。
5.结语
综上所述，高中音乐教师在新课程下，要做到自我意识的转变，主动提升自身的教学水平，树立素质教育观念，以促进学生全面发展为核心开展教学活动，在让学生有效获取知识的情况下，培养学生的核心素养，使鉴赏教学得以有效实施，实现学生的综合发展。
参考文献：
[1]卜红梅，关于高中音乐鉴赏高效课堂教学的探究[J].中国校外教育，2019（06）：18.
[2]孙剑.高中音乐鉴赏课改实践研究[J].北方音乐，2019，39（02）：219-220.
[3]景俊林，新课改背景下高中音乐教学的创新研究[J].北方音乐，2019，39（02）：227-228.