摘要：根据《新课程标准》关于作业的新理念：新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。让每一次作业都成为学生成长的生长点，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，让学生在作业过程中体验成功的快乐。
关键词：新型的；小学英语；课外作业
课外作业是英语课堂教学的有效延伸，也是英语教学中不可或缺的重要部分。有效的课外作业，具有诊断补救的功能，对英语课堂教学起到辅助作用。
一、英语课外作业的现状
新课程改革以来，大多数英语教师都把重点放在如何提高课堂教学效果，如何开展快乐高效的课堂教学模式上，而忽略了课外作业的精心设计。同时，当今应试教育思想横流，很多英语教师对课外作业的设计都把重点放在了应试目标上。所以，教师在布置学生的课外作业中，都存在有以下的几个问题：
（一）课外读写作业多，听说作业少
当今社会的飞速发展，大多数家庭中的孩子都以留守儿童为主，这样就出现了隔代监护的情况，而老一辈人的教育意识淡薄，其中英语知识相当薄弱，无法帮助孩子辅导英语课外作业。针对这种情况，大部分英语教师只能布置学生读写方面的作业来巩固当天所学的知识，而听说方面的作业则少之又少。
（二）课外作业形式单调，缺乏创新
由于英语教师对课外作业设计的不重视，他们很少考虑到学生的学习能力和个性特点，更没有从各层次学生的实际情况去设计不同知识程度的作业。因此，大多数英语教师在布置课外作业时，都太过于单调，多以统一任务的作业为主，学生缺乏自主选择权。例如：在教授英语词汇时，布置学生机械地抄写单词，试图让学生在抄写中达到识记的效果；在对话教学中，教师随意设计一些与课堂知识相关的书面问答题，以期望借助熟能生巧的方法来应付考试；在阅读教学的课外作业设计中，都以常规的仿写练习为主。
（三）现成作业多，缺乏针对性和层次性
目前，信息技术的飞速发展，市面上各大书店出售各式各样的课外同步练习书，商家们打着各种旗号，极力推荐。网络上也打着各式各样的广告，推销各类的作业资源，应有尽有。很多英语教师局限于自身的教学水平，挑选最接近自身教学模式的同步练习，选择了现成的作业资源。学生接触到来自不同资源的练习，拓展了视野。但是，教师们忽略了一点，现成的作业五花八门，不同的编书者，他们对教学的理念也不同，这样反而妨碍学生的思维发展，学生无法从众多练习书中获得自身真正需要掌握的知识。
（四）课外作业注重知识的训练，忽略人文的关怀
在应试教育的当下，英语教师常常把课外作业视为检测学生课堂所学知识的一种重要途径。许多教师把学生仅仅看是知识的接受者和技能的操作者，希望学生知识掌握得越多越好，技能训练得越熟练越好。然而，学生并不是存储知识和技能的机器，而是一个活生生的人，他们有自己丰富而敏感的精神世界。
二、新型英语课外作业的类别
（一）基础作业与开放性作业相结合，提高学生的综合素质。
基础性的课外作业，对课堂所学知识的巩固达到一定的效果，而开放性的作业在知识的延伸与拓展中，起到重要的作用。开放性作业可操作性强，作业内容与作业结果不是唯一性的，它具有自主作业，主动完成的特点，是提高学生创新能力的有效训练方式。将作业的完成与唱、画、玩、演等学生感兴趣的活动联系起来，以此形成生动、活泼、有趣的学习过程。例如：在学完职业这个话题的句型后，我让学生回去通过采访的形式，了解家人或朋友的职业，工作地点以及上班方式等信息，通过画一画职业图像的方法展示出来，然后用所学的句型写一篇小作文，把家人或朋友的职业信息真实地写出来。
（二）趣味性与创新性相结合的作业，激发学生做课外作业的欲望。
作业是教与学的交叉点，是学生学习知识，发展思维，培育能力的最经常性的一次实践活动。教师在作业设计中，应启发学生的思维，不要局限于书本内容，要灵活设计贴近学生生活实际的作业，从而激发学生大胆创新的想象力和解决问题的能力。因此，我们要给学生提供展示的机会，设计创编型的作业，引导学生根据已有的知识水平，对所学的课文进行画一画，唱一唱，演一演，编一编等形式展示出来。这样，同一知识通过不同的形式呈现，而且在同学们的相互展示中相互学习，使课外作业发挥更大的效果。
（三）合作型的课外作业，促进学生多向交流。
新课程标准是：“听说为主，书写为辅”。我们教授英语的目的，就是要让学生充分进运用语言，支配语言，使之成为日常生活中的一种工具。合作性的作业能促进学生的多向交流，学生的日常交际与运用的能力，在与同伴合作交流中得到大大的提高。同时，通过小组的合作，有助于加强学生的集体主义观念，让他们明白要靠集体的共同努力才做得更好。因此，英语教师可以设计一些表演形式的课外作业，让学生利用课余的时间，把书本中的知识变成生活中的语言。如在教学PEP教材四年级下册shopping 之后，教师可以让学生分小组合作设计不同商店的会场，如：水果店，饭店，服装店等场所，运用Can I help you?等相关句型，通过扮演店员与顾客的角色，进行讨价还价的实际情景，完成合作表演。
(四）课外作业的工具性和人文性相结合，激发学生的积极情感和价值观。
传统的作业以关注工具性为主，忽视了作业的人文关怀。作业的人文性是时代的需要，是学生最乐于接受的。人文关怀的核心就是表现为对人的精神价值的重视，以及对人性的根本关怀。我们作为小学英语教师，可以把作业设计与中西文化相结合，与孩子的家庭生活、社会生活及其他学科的学习活动结合起来，丰富他们的课余生活，发展独特的个性，使学生在学习与社会实践中巩固所学英语知识，发展英语表达能力，创新能力，在丰富的课堂和社会生活中得到提高。
作业，应该成为孩子巩固知识，快乐实践和创新的园地。作业，应该成为学生的一种享受。灵活多变的课外作业会不断刺激学生的学习兴趣，课外作业的形式和内容，直接影响着课堂教学效果，因此，在教学中，教师要有意识地在学生中展示新型的课外作业，从多方面提高学生的学习效率，逐步提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]周晓燕 “英语作业的改革与创新”《中小学英语教学与研究》2005年第一期
[2]戴亦英 小学英语开放性作业与学生的发展[J]；2005年03期