摘要：中国幅员广阔的大地上，多半是乡村。相对孤立相对隔离的学习状态造成的学习与授课上的不足。农村作为我国广大地理面积中重要的一部分，始终发挥着不可或缺的作用。由于英语学科进驻农村时间较短，普及程度较低，对英语教学的要求不断提高，这也为农村初中英语教学提出了更高的要求。这就要求广大农村教师集思广益，为农村初中英语教学事业的发展提供更好的意见建议。
关键词：初中英语；农村；基础教学
引言：英语学科虽然进驻乡村历史较短，但英语作为一个基础学科，并且是作为较为复杂，较为完整的基础科目，始终在各个学科教学中发挥着较为主要作用。无论是教学改革前，还是新课改背景下的今天，英语学科在测验分值、学习重点、课程分布比例等等多个方面，始终占有主导地位，与语文、数学并列成为中小学生学习的重点科目，本文将从教师本身努力、互动教学的模式，以及寓教于乐，促进学生学习兴趣的培养三个方面阐述初中英语在农村地区教学的具体方法，希望通过以上方法，促进农村初中英语教学的进步，促进学习能力的提高和学习思维的培养。
一、教师本身积极学习，提高自身授课能力
由于英语属于纷繁复杂的外语门类中的一种，而且并非同学们日常交流使用的标准语言，也并非同学们从小学习的母语。尤其是在中国广大的乡村地区，由于英语普遍水平较低，普及水平低，同学们在英语学习方面未能得到良好的学习环境，加之农村地区对教师的英语要求较低，造成同学们在输入知识的过程中本身存在偏差，这就对英语学习造成了严重的障碍。这首先要求教师本人课前做好必要的准备，对自身严格要求，用课余时间积极锻炼口语，不断学习，促进全民学习，终身学习的氛围的养成，保证教学期间的语音标准化、授课模式成熟化。
例如，在学习《I remember meeting all of you in grade 7》一课时，由于课文中含有大量的人名，这就要求教师在上课前积极准备，敲定人名的具体读音。在此之中，不仅包括我们耳熟能详的姓名，像Lucy, Jack，也不乏一些未曾听闻与实见的人物名称,像Pearl, Sebastian等等。教师不能因为其不常见性而将此囫囵带过，而应当耳提面命的讲授知识。不能只讲授“考试考什么”，而应当多方面教学，不可过于应试，过于急于求成，而放弃了教学工作者入学校时的初心。这些人名、地名虽然不作为重点知识为学生讲述，但要保证所授知识中全部正确全部标准，以培养学生的语感，促进学生学习兴趣的提高和学习能力的提高。同样的，不仅是人名、地名，在学习《the process of making tea》一课时，可为学生拓展大量的茶品种的名称black tea 到底是黑茶还是红茶？茉莉花茶等特殊的名称又如何表达？将英文所述内容与中文对应，使所授内容更加整洁明了。教师应在授课之前做足准备，比如first, grabbed a handful of tea and then slowly shake off，then rolling and drying，在接下来是pour some hot water into the teapot，本句可翻译为“涮茶壶”。这简单的翻译形式有时并不易掌握。以更加简洁、明了，更加口语化的方式，让同学们更加清晰的理解茶的制作过程，就是教学成功的一种标志。
二、提倡互动教学，提高学生学习兴趣
由于广大乡村地区在教学硬件设备方面并不完善，缺少充足的资金添置教学工具、设备，也让多媒体教学、微课教学、实验室教学等多种方式难于推广，这就对教师的教学能力提出了更高的要求。教师应用简单的一支粉笔，完成城市学校内教师轻而易举可以完成的教学工作。于是，我们提出互动教学的方式，以此培养学生自主学习与思考的能力，以及其发散性思维的发展。
比如，在学习《How do you get to school》一课时，在课堂开始之后，教师可以先请同学们自由叙述自己回家的方式。
ride bikes，还是on foot,亦或者是by car？对于不同的回家方式，你最喜欢哪一种，最不喜欢哪一种？如果让你选择，你会要求哪一种？再比如，讲授《my family members 》一课时，可以要求学生们小组讨论，讲讲自己的family members ，并留给学生一些思考问题。比如，How many members in your family？What's their occupation？What 's their hobby？Which of them do you like most？通过小组讨论，可以加强学生们之间的相互了解，既锻炼口语，又可以培养深厚的同学情谊，使整个班级的纽带关系更加密切。如有条件，可以要求同学们用英语对自己回家的方式进行简单的表述，教师对其中的语法错误进行指正与教育。通过这样的方式，可以促进同学们开口说英语的表达习惯的养成，拒绝传统中国式的哑巴英语、应试英语。同学们一起说英语是一种学习英语的积极氛围。通过这种方式，可以激发学习兴趣，培养学习习惯，提高学习能力，促进同学们的学习发展。
三、寓教于乐，提高学科课堂乐趣
传统的教学方式只是教师与学生之间的“教”与“学”，鲜有师生间的互动。以共同娱乐的方式，可以增添趣味性促进课堂效率的提高和质量的提升。当今时代，对于学生个性化培养，自由学习的要求日益提高。教师在教书的同时，也要注重育人，培养学生的个人兴趣爱好，以此陶冶情操，促进个人意趣的发展。英语学习不仅可以通过课文学习与单词的记忆来完成，也可以通过英文歌曲的演唱、英文电影的播放、英文剧目的排练等多种方式，以寓教于乐的方式促进学生学习。使同学们在娱乐中收获知识。
比如在学习《can you play the guitar》一课时，教师可以带领同学们表演才艺，首先由教师弹奏一曲，请会弹吉他和拥有其他乐器方面的才艺的同学表演自己的技能。与此同时，教导同学们使用乐器的正确表达，play the guitar，play the piano都是要加定冠词的，而play erhu 则不需要定冠词等等。同学们在欣赏他人才艺的同时，可以获得知识，提高对英语课堂的兴趣。同样的，在讲授英文片段与小说，或是拓展知识时，可以加入更多教师自己的思考。丰富的课堂内容会使同学们的学习注意力更加集中。比如，部分乡村学校引入归国大学生，并不是教育同学们知识，而是担任助教的职位，陪伴同学们写字、绘画、培养学习以及其他方面的技能与兴趣，陪伴同学们排解心理问题等等。愚以为，这体现了很大程度上的教学进步。通过日常交流中得到的心得与体会，将之添加到自身的授课过程中。有的教师在完成对莎士比亚《哈姆雷特》这本著作的阅读之后，主动要求学生们分组朗读片段，作为每天英语课堂的“课前五分钟”，再以《哈姆雷特》为例子，可以翟选其中一个片段，由同学们自行组队，排练一个舞台剧，让一个同学扮演Prince Hamlet，其他同学分别扮演Claudius，Gertrude，Laertes等等。我们不一定让课堂变成千篇一律的标准，而是要发扬自己的初心，培养一代代有理想，有能力的学生。以这样的模块提高同学们的学习兴趣，培养其人格魅力，我认为这是十分必要的。这样的方式可以使英语课堂增添趣味性，寓教于乐，促进课堂的完成。在让同学们放松身心的同时，可以通过唱一些简单英文歌，像《five hundred miles》，《yesterday once more》等等，以此方式提高同学们的英文水平和表达能力，扩大同学们的词汇量，增强语感，提高互动性，对初中英语课堂教学的进步多有裨益。
四、结语
农村教育相对孤立的环境与学习状态下，同学们可能无法迅速接收到外界的学习知识，英语作为一门基础学科，并且作为一门外语学科，在同学们的学习过程中发挥着巨大的作用，同时也对不少同学的学习造成了不小的难题。学习英语是否困难，主要看同学们自己的体会，但教师作为引导学生学习的主力军，应该发挥自己的能力采用互动教学，提高课堂趣味性，寓教于乐的方式，并对自己的专业能力多加要求，以更加积极的态度，完善的能力，面对初中英语教学的艰巨任务，提高学生学习的兴趣与能力，为祖国培养一代又一代更加美丽，更加可爱的花朵。
参考文献：
[1]刘猛，对农村初中英语教学现状的思考[J]，《校园英语·中旬》，2016，111-112；
[2]]郑如铃，对农村初中英语教与学现状的思考，《读与写·上旬刊》，2014，141-142